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lOMoARcPSD|215227 58
LA ESCALA DE INTELIGENCIA DE F. GOODENOUGH
ANTECEDENTES
La psicóloga Florence Goodenough es la creadora de un test de máxima simplicidad
en sus fundamentos, administración y evaluación. Es una técnica que nos permite
medir la inteligencia general por medio del análisis de la figura del hombre.
Consiste en una única prueba de dibujar un hombre. La evaluación se reduce a
computar el número de detalles acertados que inhibe la figura realizada. Se finaliza
convirtiendo ese puntaje en Edad Mental y luego en Coeficiente Intelectual.
FUNDAMENTOS
¿Por qué el análisis del dibujo de la figura humana hace posible estimar la
inteligencia del dibujante? ¿Cuál es el fundamento del test? La autora partió de
una hipótesis de trabajo muy sencilla: cuando el niño traza la figura humana sobre
un papel no dibuja lo que ve, sino lo que sabe al respecto y por lo tanto, no efectúa
un trabajo estético, sino intelectual; ofrece una expresión no de su capacidad
artística, sino de su repertorio conceptual. El volumen de ese repertorio conceptual,
de este “saber” crece con la edad mental, y este proceso se refleja en el dibujo de
la figura humana que hace el niño de 5 hasta por lo menos 10 años. La derivación
psicométrica de este hecho es inmediata: la valoración cuantitativa del “saber”
implicado en la representación humana típica de cada edad, suministra una norma
para establecer, ante un dibujo particular, la edad mental de su dibujante.
¿Por qué la medición de este “saber” comporta la medición de la inteligencia? Según
Goodenough al medir el valor de un dibujo se mide el valor de las funciones de
asociación, observación, analítica, discriminación, memoria de detalles, sentido
espacial, juicio, abstracción, coordinación viso-manual y adaptabilidad. En su
sencillo acto de dibujar la figura de un hombre (de expresar su saber de la figura
humana), el niño dibujante debe activar diversos recursos mentales: ASOCIAR los
rasgos gráficos con el objeto real; ANALIZAR los componentes del objeto y
REPRESENTAR, VALORAR y SELECCIONAR los elementos característicos;
ANALIZAR las relaciones espaciales (posición); FORMULAR JUICIOS de relaciones
cuantitativas (proporcionalidad); ABSTRAER, esto es, reducir y simplificar las partes
del objeto en rasgos gráficos; y finalmente, COORDINAR su trabajo viso-manual y
ADAPTAR el esquema gráfico a su concepto de objeto representado.
LA ESCALA
Tras un estudio largo, complejo y esforzado de vastas colecciones gráficas de miles
de niños de entre 2 y 15 años de diferente sexo, nacionalidad, razas, grado y
rendimiento escolar, de elaboraciones estadísticas escrupulosas y reiteradas, así
como rigurosas y limpias verificaciones de su validez y confiabilidad, Goodenough
logró finalmente establecer su Escala y Baremo. Esa escala no es sino el inventario
de los rasgos gráficos (ítemes) que mejor traducen el repertorio infantil del
mencionado “saber” de la figura corporal. El catálogo permite comparar el grado de
completación y perfección de un dibujo por la mera presencia o ausencia de ítemes,
establecidos desde ciertos puntos de vista empíricos. Cabe distinguir estos 8:
1. Cantidad de detalles representados: ¿Se ha representado la cabeza? ¿las
piernas? ¿el cabello? ¿el número correcto de dedos? etc.
2. Proporcionalidad: ¿El tronco es más largo que ancho? ¿La cabeza es
proporcionada a los brazos y las piernas? etc.
3. Bidimensionalidad: ¿El cuello está representado en dos medidas o por una sola
línea? ¿Y la boca y la nariz? etc.
4. Transparencia: Las prendas de vestir son opacas o transparentes? ¿Y los
cabellos?
5. Congruencia: ¿Los miembros están unidos al tronco? ¿El cabello no excede el
contorno de la cabeza? ¿Las diversas prendas de la vestimenta armonizan o
son discordantes entre sí? etc.
6. Plasticidad: ¿El pulgar está en oposición? ¿La mano se diferencia del brazo y
los dedos? ¿Las orejas están correctamente ubicadas?
7. Coordinación viso-motora: ¿El dibujo muestra seguridad de trazado, sin
entrecruzamientos o sinuosidades? ¿Las facciones están simétricamente
distribuidas?
8. Perfil: ¿Ha logrado dibujar el perfil? ¿Con cuántos errores?
Goodenough construyó su escala seleccionando 51 ítem (unidades de la escala)
que se ajustan a uno o varios de esos criterios y los catalogó por orden de
complejidad creciente. Luego computó el número de ítem (puntaje bruto), reunidos
en una gran masa de niños, calculó el puntaje medio, (normas) de los niños
normales de cada edad, tabuló esas normas y obtuvo la tabla (baremo) para medir
la edad mental de cualquier niño por su puntaje bruto.
El test evalúa, verificando en el dibujo la presencia o ausencia de cada uno de los
ítem de la escala acreditándole un punto por cada ítem, cuyos requisitos se
satisfagan, desde el primero (en que se otorga un punto por la mera presencia de
la cabeza) hasta el último (en que se exige la representación de un perfil correcto.
INSTRUCCIONES GENERALES PARA EL TEST DE GOODENOUGH
(Según Jaime Bernstein)
Administración
1. Advertencia: Este test es especialmente aplicable a niños entre 3 y 10 años.
Para que el test tenga valor es indispensable que cada niño realice el mejor
dibujo de que sea capaz.
2. Actitud del examinador: Para facilitar el máximo de los niños, el examinador debe
mostrar en todo momento una actitud simpática y afectuosa.
3. Condiciones de prueba: En la forma colectiva evítese la copia ordenando a los
alumnos que guarden sus libros, figuras, etc.
4. Material: Suminístrese a cada niño una hoja de papel y un lápiz común.
5. Consigna: Dígase a los niños “En estas hojas deben ustedes dibujar un hombre.
El dibujo más lindo que puedan. Trabajen con mucho cuidado y empleen todo el
tiempo que necesiten. Me gustaría que sus dibujos sean tan buenos como los
de los niños de otras escuelas. Trabajen con entusiasmo y verán qué lindos
dibujos hacen.”
6. Control: Mientras los alumnos trabajen, recórrase el cuarto o el aula. Verifíquese
el cumplimiento de la consigna. Impídase que los niños exhiban o comenten sus
dibujos. En tal caso dígales “Nadie debe mostrar o hablar ahora de su dibujo.
Esperen a que todos hayan terminado.” No se critique ningún dibujo. Estimule
en forma general “están trabajando muy bien” o “me gustan mucho sus dibujos”,
etc. Evítese toda sugerencia, no se indiquen errores u omisiones, y a toda
pregunta respóndase invariablemente “hágalo como mejor le parezca.”
7. Observaciones: Si el niño ha estropeado el papel con borraduras, suminístrele
otro nuevo. Si un niño ha dibujado un busto, pídase que haga otro, indicándole
que debe dibujar “un hombre completo”. Si ha dibujado un hombre de espalda,
pídale que “otro , que no esté de espaldas”. Si un niño ha hecho más de un
dibujo, escójase para le evaluación el mejor.
Cómputo y Evaluación
1. Forma de Trabajar: Ubíquese el talón de puntuación en la carpeta. Colóquese el
dibujo en evaluación sobre el borde lateral o superior del lado que se consulta.
2. Puntuación: Puntúese cada ítem ateniéndose fielmente a las normas, y en
caso de duda, observando el cómputo acreditado en los ejemplos del manual.
Hasta tanto se haya familiarizado con las abreviaturas de la carpeta de
puntuación, descífrelos mediante la clave que aparece al principio.
3. Puntaje: Otorgue un punto (en ningún caso medio punto) por cada ítem acertado
y regístrelo en el talón, marcándolo (1) en las columnas de corrección. A fin de
evitar omisiones, señale también los ítemes negativos (-). Obtenga el puntaje
total sumando los puntos acreditados.
4. Edad Cronológica (EC): Establezca la edad cronológica del sujeto en años y
meses.
5. Edad Mental (EM): Convierta el puntaje total en edad mental consultado la
tabla de baremo correspondiente.
6. Coeficiente Intelectual (CI): Obtenga el coeficiente intelectual dividiendo la
edad mental por la edad cronológica y multiplicando por 100.
CI =
EM * 100
EC
7. Diagnóstico de Inteligencia: Obtenga el diagnóstico de inteligencia según el
resultado del CI, consultando su correspondiente clasificación.
8. Registro: Registre los resultados en los casilleros que figuran en el talón de
puntuación. Adjúntelo a la hoja del dibujo de prueba.
ABREVIATURAS DEL MANUAL DE PUNTUACIÓN
F :
dibujos de frente
oj. :
ojo
codo
P :
dibujos de perfil
cj. :
ceja
muñeca
Pos. :
positivo
na. :
nariz
cadera
Neg. :
negativo
bo :
boca
miembro
Tam. :
también
lb. :
labio
rodilla
cb. :
cabeza
lin. :
línea
pie
fr. :
frente
pts. :
pantalones
espalda
pa. :
piernas
mg. :
manga
pecho
tr. :
tronco
dd. :
dedo
oreja
hm. :
hombro
ma. :
manos
facciones
cll. :
cuello
br. :
brazo
angosto
MANUAL DE PUNTUACIÓN DEL TEST DE GOODENOUGH
1
Cabeza
Pos: cualquier contorno
Neg: fcs. sin contorno
2
Piernas
Pos: 2 pa. Pos: 1 ó 2 Tam: 1 pa. con 2 pi.
Tam: pa. desprendidas del tr.
3
Brazos
F: Pos: 2 segmentos libres con intención de br.
P: 1 ó 2 br.
4a
Tronco
Pos: Fig. 1 a 2 dimensiones. Tam: Fig. única
(cb-tr) si fcs. agrupadas parte superior
Neg: hilera de botones sin línea límite inferior
4b
Tronco
más largo que ancho.
Pos: basta diferencia mínima
4c
Hombros
perfectamente unidos. F y P:
Pos: deformación cóncavo - convexa parte sup. tr.
Neg: círculo o elipse primitivos Tam: hm. rectangulares
5a
Brazos y piernas
unidos al tr.
Pos: br. unidos al tr. o a cll. o a lin. unión cb-tr
Tam: pa. unida a tr. Tam: 1 pa. y 1 br. si único visible.
5b
Brazos y piernas
pa. unidas al tr. - br. unidos al tr. en correcta ubicación
F Pos: br. ubicación exacta
P Pos: inserción eje del flanco debajo del cll.
Neg: br. unidos a cll. o debajo expansión pch-es
6a
Cuello
Pos: cualquier indicación clara
Neg: yuxtaposición cb-tr
6b
Contorno del cuello
como continuación de cb, tr, o ambos. Sin dificultades.
7a
Ojos
Pos: 1 ó 2 oj.
Tam: cualquier indicación por incierta que sea
7b
Nariz
F Pos: cualquier indicación P Pos: 1 ó 2 na.
7c
Boca
Pos: como en el caso anterior
7d
Boca y Nariz
en 2 dimensiones. lb señalados:
F Pos: na. elipse central vertical o triangular con base
hacia abajo o 1 U con prolongación en las cj.
Neg: 2 puntos o 1 lin.
P Pos: bo. lin divisor de los lb.
na. diferente de fr. y lb. superior. Tam. lb. modelados
7e
Nariz
orificios. F Pos: cualquier indicación clara
P Pos: concavidad del contorno
8a
Cabellos
cualquier indicación, no confundir con sombrero
8b
Cabellos
que no excedan la circunferencia de la cabeza, mejor
que un simple garabato y no transparente (que oculten
el cráneo) Pos: exíjanse los 3 requisitos.
9a
Vestimenta
Pos: 1 simple hilera de botones. Tam: serie de líneas
horizontales y verticales (tela rayada)
Neg: 1 solo círculo central (se considera ombligo)
9b
Vestimenta
por lo menos 2 prendas de vestir (ej. sombrero y pts.)
no transparentes.
Neg: sombrero en la coronilla. Tam: 1 simple hilera de
botones.
9c
Vestimenta
dibujo completo sin transparencia, deben estar
representadas mg. y pts. Pos: exíjanse los 3 requisitos.
9d
Vestimenta
mínimo 4 prendas de vestir bien definidas
(inconfundibles) Pos: entre estos sombrero, calzado,
saco, camisa, cuello, corbata, cinturón, tiradores, pts.
9e
Vestimenta
completa sin incongruencias, especie definida de
vestimentas (calle, trabajo, uniforme, etc.)
complementos indispensables bien definidos.
10a
Dedos
Pos: cualquier Nº y forma, sueltos o no. Tam: en 2 ma.
si las 2 se ven y en 1 si única visible.
10b
Dedos
Nº exacto. Pos: dd. en 1 ó 2 ma. según las visibles.
10c
Dedos
correcto detalle de dd. Pos: más largos que anchos y
ángulo menor de 180º en 1 ó 2 ma. según las visibles.
10d
Dedos
pulgar en oposición (1 ó 2 ma. según las visibles)
Pos: 1 dd. lateral más corto. Tam: ángulo mayor que
los demás. Tam: inserción más próxima a mñ.
10e
Brazo, mano, dedos
ma. distinta de br. o dd. (1 ó 2 ma. según las visibles)
Pos: basta pequeña porción asomando por bolsillo.
11a
Articulación brazo
(cd., hm., o ambos)
cd. Pos: ángulo a ½ br. Neg: curva a ½ br. (basta 1 br)
hm. Pos: br paralelo eje tr. y cuerda en hm. Neg: br. no
paralelo a tr.
11b
Articulación pierna
(rll., cad., o ambas)
rll. Pos. ángulo a ½ pa. Tam: adelgazamiento a ½ pa.
Neg: curva a ½ pa. Tam: no basta pts. cortos
cad. Pos: lin. interiores de pa. convergen en el mismo
punto.
12a
Proporción cabeza
Pos: cb. igual ½ tr. Tam: cb. igual 1/10 cuerpo
12b
Proporción brazos
Pos: longitud br. igual o poco mayor que tr.
Tam: br más ang. que tr. Neg: br. hasta rll.
12c
Proporción piernas
Pos: pa. igual a tr. Tam: pa. igual doble tr.
Tam: más ang. que tr.
12d
Proporción pie
Pos: más largo que alto que pi. Igual 1/3 pa.
Tam: largo pi. igual 1/10 pa.
Neg: pi. como palos de golf
12e
Bidimensionalidad
Pos: br y pa. 2 dimensiones, aunque ma. y pi. sean en
1 sola dimensión
13
Tacos
Pos: cualquier método claro
Tam: F. pi. en perspectiva o no.
14a
CM: Líneas A
Pos: lin. más o menos firmes sin cruces ni
superposiciones (tolerancia en el criterio)
14b
CM: Líneas B
Pos: lin. firmes con uniones correctas (criterio estricto)
14c
CM: Contorno cabeza
Pos: contorno sin irregularidades intencionadas
Neg: círculo o elipse primitivos
14d
CM: Contorno tronco
como en el caso anterior
14e
CM: Brazos y piernas
Pos: br. y pa. en 2 dimensiones
Neg: estrechamiento en la inserción o cualquier
irregularidad.
14f
CM: Facciones
F Pos: oj. na. y bo. en 2 dimensiones y simetría
P Pos: oj. en 1er tercio cb. y na. ángulo obtuso con fr.
y bo. proporcionadas a demás fcs.
15a
Orejas
F Pos: 2 or. P Pos: 1 or.
15b
Orejas
posición y proporción correctas
Pos: más altas que anchas P Pos: basta punto como
cond. auditivo, y en 2º tercio cb. y pabellón hacia atrás.
16a
Detalle del ojo
cj., pestañas o ambas: sin dificultad
16b
Detalle del ojo
iris. Pos: rodeado por lin. de los párpados, y 1 ó 2
según visibles.
16c
Detalle del ojo
proporción: F Pos: los 2 más anchos que altos.
P Pos: almendrados en perspectiva.
16d
Detalle del ojo
mirada: (siempre P) Pos: almendrados en perspectiva,
iris desplazado hacia F.
17a
Frente y mentón
F Pos: espacio arriba oj. y debajo lb. inferior
Neg: si falta lin. de separación con cll.
P Pos: pueden faltar oj. y bo.
17b
Mentón
proyección, barbilla claramente representada.
P facilita crédito, F lo dificulta.
F Pos: clara demarcación sobre cll.
18a
Perfil A
cb. y tr. y pi. en P: acéptase uno de estos errores:
1 transparencia o pa. de F. o br. unidos al contorno de
la esp.
18b
Perfil B
verdadero, sin errores ni transparencias.
TABLAS DE EDAD MENTAL (EM)
(Conversión de puntaje en edad mental)
Baremo de Goodenough
AÑOS
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
0 meses
-
4
8
12
16
20
24
28
32
36
40
3 meses
-
5
9
13
17
21
25
29
33
37
41
6 meses
2
6
10
14
18
22
26
30
34
38
42
9 meses 3 7 11 15 19 23 27 31 35 39 -
Baremo de la Plata
AÑOS
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
0 meses
0
3
7
11
15
19
23
27
31
35
39
3 meses
0
4
8
12
16
20
24
28
32
36
40
6 meses
1
5
9
13
17
21
25
29
33
37
41
9 meses 2 6 10 14 18 22 26 30 34 38 42
Las cifras de la primera columna horizontal corresponden a los años, y las de la
primera vertical, a los meses. Procédase así: Localice en la tabla de puntaje que
se quiere convertir. Los números que le correspondan en las columnas de años y
meses indican la edad mental (EM) buscada.
Ejemplo: Al puntaje 14 corresponde una EM de 6 años 6 meses en el baremo de
Goodenough, mientras que en el baremo de la Plata le corresponde una EM de 6
años 9 meses.
Nota: en Chile se utiliza más el baremo de la Plata
PUNTAJES TEST DE GOODENOUGH
Nombre
Fecha de Nacimiento
Escuela
Fecha de Examen
Ficha Nº
E. Cronológica años meses
Curso
Puntaje E. Mental años meses
CI Diagnóstico
1
9a
14a
2
9b
14b
3
9c
14c
9d
14d
4a
9e
14e
4b
14f
4c
10a
10b
15a
5a
10c
15b
5b
10d
10e
16a
6a
16b
6b
11a
16c
11b
16d
7a
7b
12a
17a
7c
12b
17b
7d
12c
7e
12d
18a
12e
18b
8a
8b
13
Examinador
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