Cód. Mat.: 15
Psicología
Cátedra: Quattrocchi
FUNDAMENTACIÓN DEL PROGRAMA GENERAL DE PSICOLOGÍA.
La asignatura Psicología del Ciclo Básico Común de la Universidad de Buenos Aires es una
materia obligatoria que corresponde al primer ciclo del plan Curricular de las carreras de
Psicología, Terapia Ocupacional, Musicoterapia, Ciencias de la Comunicación, Trabajo
Social, Relaciones de Trabajo y Ciencias de la Educación.
De acuerdo con la Res. (CS) N° 3594/88 los contenidos mínimos que se deben abordar en el
dictado de la materia son: el problema del objeto y los métodos de la Psicología, el estudio de
la conducta humana, de los procesos cognitivos, de los procesos inconscientes y de la
interacción humana.
El presente programa , siguiendo los objetivos y contenidos propuestos parte de la pregunta
¿Qué es la Psicología?, para introducir algunos conceptos epistemológicos que,
posteriormente, permitirán abordar el conocimiento de las diversas escuelas psicológicas
cuyos desarrollos teóricos han sido más significativos a partir de fines del siglo XIX y,
fundamentalmente, en el curso del último siglo y la actualidad: la Psicología Clásica, el
Conductismo, la Psicología Genética, la Psicología Sociohistórica, el Psicoanálisis, la
Psicología Cognitiva, la Gestalt y la Psicología Social.
OBJETIVOS GENERALES DEL PROGRAMA.
Que los alumnos puedan:
● Relacionar los supuestos epistemológicos con la construcción de teorías psicológicas.
● Analizar el concepto de delimitación de un campo de conocimiento a partir de la
definición del objeto y de los métodos.
● Considerar el contexto histórico para la comprensión de la evolución de las ideas.
● Conocer los postulados básicos de las principales corrientes contemporáneas en
psicología.
● Entender las diferencias principales en cuanto a objeto y método de cada una de las
teorías psicológicas planteadas.
PROGRAMA
UNIDAD 1: ¿QUÉ ES LA PSICOLOGÍA?
Caracterización de lo humano: perspectivas antropológica, filosófica y psicológica. Ubicación
de la Psicología en el contexto científico del siglo XIX. La formación de un nuevo estatuto
para la Psicología. Elementos de epistemología: método hipotético-deductivo, epistemología
crítica, teoría paradigmática.
BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA
- Bleger, J. (1995) Capítulo I: La psicología y el ser humano. En Psicología de la conducta
.
Buenos Aires: Paidós.
- Cassirer, E. (1984). Capítulo 2. En Antropología filosófica
. México: Fondo de Cultura
Económica.
- Canguilhem, G. (2009) ¿Qué es la Psicología?. En Estudios de historia y filosofía de las
ciencias.
Buenos Aires: Amorrortu.
- Wundt, W. (1896). Introducción. En Compendio de Psicología
. Madrid: La España
Moderna.
- Pinker, S. (2007) Capítulo 1: Las palabras y los mundos. En El mundo de las palabras
. Una
introducción a la naturaleza humana
(pp. 13-43). Barcelona: Paidós.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
- Wundt, W. (1961) Sobre los métodos en la psicología. Introducción a Contribuciones a la
teoría de la percepción sensorial. En Classics in Psychology
. Nueva York: Thorne Shipley
- Koyre, A. (1984). Estudios sobre el pensamiento científico.
Méjico: Siglo XXI.
- Kuhn, T. (1986). La estructura de las revoluciones científicas
. Madrid: F.C.E
- Pinker, S. (2002). La tabla rasa. La negación moderna de la naturaleza humana
.
Barcelona: Paidós.
UNIDAD 2. LA CONDUCTA HUMANA
Ruptura con la Psicología Introspectiva. El “manifiesto conductista”. La búsqueda de un
objeto de estudio que permita fundar una “psicología científica”. La conducta como unidad
de análisis y el método objetivo: observación, medición, reproductividad y predictibilidad.
Antecedentes del Conductismo en el desarrollo de la reflexología y de la psicología animal.
Las formulaciones básicas de la Escuela Conductista. El modelo E-R. Conexionismo. Teoría
del refuerzo. Conductismo radical y Conductismo metodológico. El papel del significado en
la valoración del estímulo. El papel de la intención en la valoración de la respuesta.
BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA
(Citada por orden de lectura sugerido)
- Watson, J. (1984) ¿Qué es el conductismo? (Separata). En La vieja y la nueva Psicología en
oposición.
Buenos Aires: Paidós.
- Topf, J. (2000) Psicología. La Conducta Humana
(pp. 1-77). Buenos Aires: Eudeba.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
- Pavlov, I. (1993) Reflejos condicionados e inhibiciones.
Barcelona: Planeta-Agostini
- Skinner, B. (1975) Sobre el conductismo.
Barcelona: Planeta- Agostini.
- Tolman, E. (1958). Una nueva fórmula para el conductismo. En Behaviour and
Psychological Man
. University of California Press.
- Tolman, E. (1959) Conductismo molar e intencional. En Marx, M. (Comp.), The
Psychological Theory
, Cap. XI. Nueva York: Mc Millan.
UNIDAD 3. LOS PROCESOS COGNITIVOS
Parte A: El cuestionamiento del elementalismo asociacionista. Teoría de la Gestalt y el
concepto de totalidad: un enfoque estructural no genético para el estudio de los procesos
cognitivos. Wertheimer, Koffka y Kohler. Las leyes de la percepción.
Parte B: El enfoque estructuralista genético de Piaget. Concepto de estructura: totalidad,
transformaciones y autorregulaciones. El concepto de inteligencia como proceso de
adaptación. Conceptos de asimilación, de acomodación y de equilibrio. La constitución de
una corriente cognitivista en la Psicología. El estudio de las estructuras mentales.
Computación de representaciones simbólicas. Estudio experimental-evolutivo de las
funciones psicológicas superiores de Lev Vygotski. La actividad mediada por instrumentos
culturales. La doble aparición de las funciones psicológicas superiores. Los sistemas de
pensamiento , su funcionamiento y su incidencia sobre el comportamiento.
BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA
(Citada por orden de lectura sugerido).
Parte A:
- Kohler, W. (1972). Conferencia 1: Los primeros pasos de la psicología de la forma. En
Psicología de la forma. Su tarea y sus últimas experiencias.
Madrid: Biblioteca nueva.
- Koffka, K.(1941) Capítulo 4, Apartado 6: Aprendizaje inteligente de los animales.
Experiencias de Kohler con los chimpancés. En Bases de la evolución psíquica
. Buenos
Aires: Espasa - Calpe Argentina.
- Lewin, K. (1988). La teoría del campo y el aprendizaje. En La teoría del campo en la
ciencia social
(pp. 68–90). Barcelona: Paidos.
Parte B:
- Piaget, J. (1973) Los estadíos del desarrollo del niño y del adolescente. En Estudios de
Psicología Genética
(pp. 55-65). Buenos Aires: Emece.
- Vygotski, L. (1978), Capítulo V: Problemas de método. En El desarrollo de los procesos
psíquicos superiores
. Barcelona: Grijalbo.
- Kahneman, D. (2012). Dos Sistemas: Los personajes de la historia. En Pensar rápido ,
pensar despacio.
(pp 23-37). Buenos Aires: Debate.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
-Koffka, K. (1953) Principios de Psicología de la Forma
. Buenos Aires: Paidós.
-Kohler, W. (1948). Psicología de la forma
. Buenos Aires: Argonauta
-Lewin, K. (1920) Dinámica de la personalidad
. Madrid: Morata.
-Piaget, J. (1969). Psicología de la inteligencia
. Buenos Aires: Psique.
-Piaget, J. (1973) Estudios de Psicología Genética
. Buenos Aires: Emecé
-Vigotsky, L. (2007), Capítulos V y VI. En Pensamiento y Habla
. Buenos Aires: Colihue.
UNIDAD 4. LOS PROCESOS INCONSCIENTES
Ruptura con la Psicología de la Conciencia. Consideración de la vida psíquica inconsciente
como objeto de estudio. Consideraciones sobre la doble inscripción de la actividad psíquica.
Nacimiento del Psicoanálisis. La represión y el retorno de lo reprimido. Modelos explicativos
de la actividad psíquica. Primera tópica: sistema preconsciente, consciente, inconsciente.
Segunda tópica: instancias del ello, yo y superyó. El Psicoanálisis como teoría, como
estrategia psicoterapéutica y como método de investigación.
BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA
(Citada por orden de lectura sugerido)
- Freud, S. (1909) Cinco Conferencias sobre Psicoanálisis. En Obras Completas .Tomo XI.
Buenos Aires: Amorrortu.
- Freud, S. (1901) Capítulo I: El olvido de los nombres propios. Psicopatología de la vida
cotidiana. En Obras completas
. Tomo VI. Buenos Aires: Amorrortu.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
-Freud, S. (1901) Capítulo II: Olvido de palabras extranjeras. Psicopatología de la vida
cotidiana. En Obras completas
. Tomo VI. Buenos Aires: Amorrortu.
-Freud, S. (1916-1917) Conferencias de introducción al Psicoanálisis, Conferencia 17. En
Obras Completas
. Tomo XVI. Buenos Aires: Amorrortu.
-Freud, S. (1938) Compendio de Psicoanálisis. En Obras Completas
. Buenos Aires:
Amorrortu.
-Topf, J.; Rojo, H. (2000) Psicología. Lo inconsciente.
Buenos Aires: Eudeba.
UNIDAD 5. FENÓMENOS PSICOSOCIALES
Estudio de la interacción humana: la emergencia de la dimensión intersubjetiva en Psicología.
Consideración de unidades de análisis supraindividuales: grupos, instituciones, comunidades.
Procesos de interacción grupal. Procesos de comunicación humana. Los fenómenos de masas
desde una perspectiva psicológica. Obediencia y autoridad.
BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA
(Citada por orden de lectura sugerido)
- Moscovici, S. (1984), Introducción al campo de la psicología Social. En Psicología Social
Vol. I
Barcelona: Paidós.
- Milgram, S. « Los peligros de la obediencia », Polis [En línea], 11 | 2005, Publicado el 29
agosto 2012, consultado el 19 abril 2019. URL : http://journals.openedition.org/polis/5923
- Zimbardo, P. (2006). Psicología del poder y de mal: ¿Todo el poder a la persona? ¿A la
situación? ¿Al sistema? Publicaciones del Departamento de Psicología de la Universidad de
Stanford.
- Freud, S. (1921). Psicología de las masas y análisis del yo, Capítulos I a VI. En Obras
Completas
. Tomo XVIII. Buenos Aires: Amorrortu.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
-Álvaro, J. L.; Garrido, A. (2003). La influencia social. Psicología Social de las normas e
influencia mayoritaria (pp.229-236). En Psicología Social, Perspectivas psicológicas y
sociológicas.
Madrid: Mc Graw Hill
-Freud, S. (1921). Psicología de las masas y análisis del yo. En Obras Completas
. Tomo
XVIII. Buenos Aires: Amorrortu.
-Moscovici, S. (1984) Psicología Social.
Barcelona: Paidós.
-Milgram, Stanley (1984) Obediencia a la autoridad
. Bilbao: Desclée de Brouwer.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.
El objetivo central de los cursos es lograr mediante diversas estrategias un adecuado
equilibrio teórico-práctico que facilite la adquisición de un aprendizaje significativo por parte
de los alumnos.
Los docentes de la cátedra brindarán explicaciones contextualizadoras de los temas que se
aborden durante la cursada, realizarán síntesis integradoras y propondrán diversas actividades
basadas en estrategias grupales que fomenten la comprensión de los contenidos curriculares.
La bibliografía obligatoria está constituida por materiales impresos, los cuales pueden
encontrarse en la fotocopiadora, en la Biblioteca o en el Campus Virtual. (ver abajo)
EVALUACIÓN
La evaluación de la materia consta de dos exámenes parciales, que son obligatorios y
presenciales, los cuales serán tomados a mediados y a fines del cuatrimestre. Ambas
evaluaciones son escritas y se preguntará sobre lo desarrollado en las clases teórico-prácticas
y en la bibliografía obligatoria que consta en el presente programa. Los exámenes de
Psicología distribuyen el contenido a evaluar del siguiente modo: las Unidades 1, 2 y la
primera parte de la Unidad 3 en el primer parcial; las Unidades 3 (segunda parte), 4 y 5 en el
segundo parcial. Por lo general, los exámenes prevén cuatro consignas a desarrollar. En estos
exámenes se procederá a evaluar la capacidad del alumno para comprender los contenidos
curriculares de la asignatura, la vinculación entre dichos conceptos, su integración y
aplicación.
Quienes por motivos específicos y debidamente justificados (mediante certificado
correspondiente) no hayan podido presentarse a uno de los exámenes, podrán hacerlo en una
fecha especial de recuperatorio (sólo uno de los exámenes podrá ser recuperado) previsto para
el final de la cursada. Dicha evaluación será calificada en una escala de cero (0) a diez (10)
puntos. Los alumnos que entre los dos parciales no lleguen a obtener un promedio de cuatro
(4) puntos, pero que en uno de los parciales hayan logrado una calificación de cuatro (4) o
más, podrán rendir una evaluación complementaria al final de la cursada. Esta evaluación -de
ser aprobada-, les permitirá poder rendir el examen final. De no aprobar la evaluación
complementaria, deberán recursar la materia.
PROMOCIÓN
Será a través del mantenimiento de la condición de alumno regular, para lo que se exige una
asistencia del 75%, la realización de las actividades prácticas y la aprobación de dos
exámenes parciales con una calificación promedio de siete (7) puntos. Es decir, si el
promedio es igual o superior a seis con cincuenta (6,50) la materia se aprueba por promoción
directa.
EXAMEN FINAL REGULAR
Si la calificación obtenida fuera igual o superior a cuatro (4) e inferior a seis con cincuenta
(6,50), se deberá rendir un examen final cuya calificación no podrá ser inferior a cuatro (4)
para aprobar mediante promoción indirecta la materia. Este examen final consta de tres turnos
consecutivos. De no presentarse a rendir o no aprobar en ninguno de los tres turnos, el
alumno debe recursar la materia.
EXÁMENES LIBRES
Los alumnos que perdieran su condición de regular por tener menos del 75% de asistencia o
no aprobaron los exámenes parciales (menos de cuatro (4) puntos de promedio) ni la
evaluación complementaria, así como aquellos que no hubiesen cursado la materia, tienen la
posibilidad de inscribirse para rendir un examen final. En este caso, deberán rendir un
examen escrito sobre temas del programa, pudiendo rendir un examen final oral, en las
mismas condiciones que los alumnos regulares, solamente aquellos que hayan aprobado el
examen escrito.
CAMPUS VIRTUAL
La cátedra cuenta con un aula virtual en la que se encuentra todo el material digitalizado
junto con recursos audiovisuales complementarios con el fin de favorecer la comprensión de
los textos y ampliar la información de cada una de las perspectivas abordadas a lo largo del
programa.
Para acceder al campus los alumnos lo harán como invitados con el siguiente enlace y la
contraseña que será brindada por el docente en las comisiones.
Enlace Campus:
http://bit.do/psicoq
CARGA HORARIA: 64 HORAS
DURACIÓN: CUATRIMESTRAL
Programa Psicología - CBC - 2022.pdf
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