Ensenada, 16 de Junio de 2023
Secretaría Académica
Lic. Claudia de Casas
S/D.
Estimada reenvío el programa de la Cátedra de Psicología Preventiva dando
respuesta a las observaciones realizadas oportunamente por la comisión de
enseñanza.
Solicito sea incorporado al expediente Nª 3400-840/23.
Saluda atte.
Prof.
Adriana Villalva
DNI 16761369
UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA
FACULTAD DE PSICOLOGÍA
CÁTEDRA “Psicología Preventiva”
Programa 2023
Equipo de Cátedra
Prof. Titular: Mgter. Adriana Villalva
JTP Académica: Prof. Psic. Mabel Tejo
JTP PPS: Prof. Lic. Carina Ferrer
Prof. Dra. María Laura Castignani
Prof. Dra. Natalia Ciano
Prof. Marilina Maciel
Prof. Lic. Fanny Suasnabar
Prof. Mgter. Romina Urios
Prof. Esp. Elisa Urtubey
PSICOLOGÍA PREVENTIVA
UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA
FACULTAD DE PSICOLOGIA
AÑO DEL 40º ANIVERSARIO DEL RETORNO DE LA DEMOCRACIA AÑO GONZALEANO - CENTENARIO
DEL FALLECIMIENTO DEL FUNDADOR DE LA UNLP, JOAQUÍN V. GONZÁLEZ
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INDICE
1. FUNDAMENTACIÓN ................................................................................................... 4
2. UBICACIÓN DE LA ASIGNATURA EN EL PLAN DE ESTUDIOS ....................... 6
3. ORGANIZACIÓN DEL PROGRAMA ......................................................................... 7
4. PROGRAMA GENERAL DE TEÓRICOS ................................................................. 8
4.1. Propósitos de la Cátedra ...................................................................................... 8
4.1.1. Generales ............................................................................................................... 8
4.1.2. Específicos ........................................................................................................... 9
4.2. Contenidos .............................................................................................................. 9
Unidad Temática 1 - MARCO REFERENCIAL ........................................................... 9
Unidad Temática 2 - SALUD MENTAL Y POLÍTICAS DE PREVENCIÓN EN
SALUD PÚBLICA ........................................................................................................... 11
Unidad Temática 3 - Prevención e intervención comunitaria ................................. 12
UNIDAD TEMÁTICA 4 – La prevención frente a las problemáticas de Salud
Mental. ............................................................................................................................. 13
5. PROGRAMA GENERAL DE TRABAJOS PRÁCTICOS ..................................... 14
5.1. Propósitos .................................................................................................................. 14
5.1.1. Propósitos generales: .................................................................................... 15
5.1.2. Propósitos específicos .................................................................................... 15
5.2. Contenido de los trabajos prácticos ................................................................. 15
Unidad 1: Introducción al campo de la salud ............................................................ 15
Unidad 2. APS Valores y componentes que orientan las prácticas de cuidado .. 16
Unidad 3: Concepto de Prevención y promoción de la salud: su significación en
el direccionamiento de las prácticas de salud pública ............................................. 18
6 - PRÁCTICAS PROFESIONALES SUPERVISADAS .................................................. 21
6.1 Preparación y supervisión para las PPS ................................................................. 22
7-PROGRAMA GENERAL ESPACIO PREPARACION PARA LAS PRÁCTICAS
PROFESIONALES SUPERVISADAS. ............................................................................... 22
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Unidad 1 .......................................................................................................................... 22
Unidad 2 .......................................................................................................................... 23
Unidad 3 .......................................................................................................................... 25
7.1. Espacios de acompañamiento y supervisión (PPS)............................................. 25
7.2 Espacios donde se realizan las PPS ....................................................................... 26
7.3. Evaluación de las PPS .............................................................................................. 26
8- Material didáctico sistematizado ..................................................................................... 27
8.1. Información sobre revistas de la especialidad ................................................ 27
8.2. Información sobre bases de datos .................................................................... 28
8.3. Información sobre formación de usuarios ........................................................... 28
8.4. Otras fuentes de información ............................................................................ 28
9. RECURSOS DIDÁCTICOS ....................................................................................... 29
10. RÉGIMEN DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN ......................................................... 29
11. RÉGIMEN DE CORRELATIVIDADES ......................................................................... 31
12. ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN DE LA CÁTEDRA .................................... 31
13. ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN Y DIFUSIÓN DE LA CÁTEDRA ..................... 32
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DEL FALLECIMIENTO DEL FUNDADOR DE LA UNLP, JOAQUÍN V. GONZÁLEZ
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1. FUNDAMENTACIÓN
La Cátedra de Psicología Preventiva articula contenidos curriculares de las demás asignaturas
del plan de estudio en orden a privilegiar la salud y los espacios colectivos, con una mirada
crítica sobre los contextos sociales, económicos, políticos y culturales de nuestra época
especialmente signados por la expansión del neoliberalismo, la globalización, el desarrollo del
capitalismo, la aparición de los nuevos sectores sociales y culturales, los problemas del
multiculturalismo y la crisis del Estado benefactor.
Desde la Cátedra se sostiene la concepción de la salud como Derecho humano fundamental
para la vida y al Estado como el responsable de su cuidado a lo largo de todos los ciclos
vitales.
Considera el rol del psicólogo en el accionar de las políticas públicas, especialmente en el
campo de la Salud Mental, asumiendo la necesidad de impulsar y protagonizar los cambios
necesarios en los modelos de atención en procura de mejorar la calidad de vida de las
comunidades.
El paradigma de salud colectiva es el marco conceptual a partir del cual se desarrollarán los
conceptos de determinación social de la salud, derecho a la salud, así como se recupera el
concepto de Atención primaria de la salud, reposicionando al mismo como una estrategia
política para la organización y funcionamiento del Sistema de Salud Argentino.
La Cátedra plantea como objetivo de formación desarrollar y resituar la promoción y
prevención en el marco de una concepción estratégica. Ambos prescriben aspectos de la
realidad, pero plantean al mismo tiempo, la posibilidad de ser utilizados desde un enfoque
integral.
La necesidad de comprender y de elaborar distintas formas de intervención psicosocial nos
ha llevado a significar una concepción estratégica adecuada a las exigencias que las
problemáticas psicosociales que hoy se nos plantean.
Si bien su ubicación en el plan de estudios direcciona su desarrollo a la transmisión de
contenidos referidos al campo de aplicación de la Psicología Preventiva, es preciso que se
considere el abordaje de conceptos y/o categorías teóricas que permitan al alumno, a partir
de su conocimiento, identificar distintas líneas de pensamiento referidas a la salud, la
enfermedad, la salud pública, el panamericanismo, el rol del Estado y las políticas públicas, la
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función de la epidemiología crítica en la lectura de los problemas de salud en la investigación
sanitaria, la estrategia de Atención Primaria de la Salud, el rol del psicólogo como hacedor de
políticas de salud institucional y comunitarias, etc.
Realizar un recorrido por estos temas permitirá a los alumnos iniciar la construcción de una
mirada más amplia sobre el lugar que le cabe a las estrategias promocionales y preventivas
de la salud.
Sin una mirada, que sitúe a la prevención y promoción de la salud en un contexto que la
englobe, corremos el riesgo de minimizar el accionar preventivo, transformándolo en una mera
actividad con fecha de inicio y finalización. Este posicionamiento iría en detrimento de concebir
a la prevención y promoción de la salud como una herramienta de gestión y de definición de
políticas públicas, sobre todo las inherentes al campo de lo sanitario y lo educativo.
Otro aspecto a destacar es que al incorporar el desarrollo de conceptos que amplíen la mirada
de la prevención, estamos colaborando como formadores de recursos humanos a romper con
la dualidad salud – Salud Mental, ya que al hablar de sujetos en un contexto socioeconómico
y cultural particular estamos hablando de salud y de la determinación de la enfermedad en
todos sus aspectos.
Pensar la intervención del psicólogo en escenarios complejos como lo son las instituciones y
mucho más aún los territorios requiere la formación de profesionales reflexivos, críticos, que
puedan y se permitan un quehacer ético creativo en tanto ver al otro como un semejante
donde cada una de las intervenciones realizadas producen subjetividad.
Desde esta perspectiva, la cátedra asume un compromiso académico y social, sosteniendo
que la salud es un Derecho a ser resguardado por todos, especialmente por el Estado, quien
tiene el deber ineludible de cuidar la salud de su pueblo desde una perspectiva de derechos
y de género.
La cátedra sostiene la necesidad de trabajar de manera interprofesional y humanitaria para la
solución y/o atenuación de los problemas, resaltando la riqueza de aportes que la psicología
desde las distintas especialidades, marcos teóricos y tecnologías brindan para mejorar el
desarrollo de programas y proyectos que tengan como fin último el logro de mejores niveles
de salud en las comunidades.
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El trabajo con otras disciplinas nos invita a trabajar y reflexionar con los alumnos sobre el
concepto de colaboración como una instancia fundamental a la hora de conformar equipos de
trabajo.
En estos lineamientos programáticos y desarrollos teóricos y técnicos se plantea la integración
de lo mental en las acciones generales de salud, es decir se habla de la salud en un sentido
integral, superando la dualidad enfermedad mental, enfermedad biológica y planteando a la
prevención en un sentido de protección del individuo, grupo y comunidad.
2. UBICACIÓN DE LA ASIGNATURA EN EL PLAN DE ESTUDIOS
Además del recorte disciplinar en el que se inscribe la asignatura, la delimitación de los
objetivos y contenidos a incluir en el programa depende de su ubicación en el Plan de
Estudios, en razón del sistema de correlatividades previsto. El mismo informa sobre los
conocimientos previos de los que dispone el alumno, en función de las asignaturas
precedentes, y permite identificar los que deben seleccionarse con vistas a optimizar los
necesarios para las asignaturas posteriores.
El currículum actualmente vigente de las carreras de Profesorado y Licenciatura en Psicología
está conformado sobre la base de cuatro grandes áreas: Psicológica, Social, Antropológica y
Pedagógica. En el área Psicológica se distinguen a su vez tres sub áreas: Teorías y
fundamentos, Metodológica y Aplicada.
La Asignatura Psicología Preventiva está ubicada en el área social y en el sub área
metodológica y corresponde al 5to año de estudios, su cursada es de carácter obligatorio y se
dicta durante el segundo cuatrimestre del ciclo lectivo.
Las asignaturas correlativas para cursar la materia son: Finales de Neuroanatomía,
Psicología Evolutiva II y Psicología Social. Cursadas aprobadas: Psicopatología I,
Psicopatología II y Psicología Institucional.
Para rendir examen final de la materia se debe tener aprobada Psicología Institucional.
Las materias correlativas precedentes le proporcionan las nociones o conocimientos previos
básicos sobre los diferentes campos de estudio de la psicología, las que desde diferentes
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marcos conceptuales brindan a la Psicología Preventiva herramientas que enriquecen la
mirada e intervención del psicólogo en este campo, siendo estos conocimientos el punto de
partida para dar inicio al desarrollo de los propios de la asignatura.
El recorrido temático tiene como propósito una ampliación en la lectura de conceptos desde
una mirada específica que hace a la función del psicólogo, con la consecuente capacidad de
plantearse interrogantes y ensayar posibles intervenciones en relación a las problemáticas
psicosociales y sanitarias que durante la cursada se recorten.
3. ORGANIZACIÓN DEL PROGRAMA
Plan Pedagógico
El curso será encarado como un proyecto de aprendizaje dirigido mediante un programa de
trabajo, estudio, tareas y producciones. Este plan de trabajo debe tener dos momentos de
aproximación y operacionalización necesarios. El primer momento consiste en la
diagramación y formulación anterior del curso, donde se diseñan las estrategias de
enseñanza/aprendizaje en logros específicos; el segundo se produce cuando se lo readecua
de acuerdo con los sujetos concretos de aprendizaje según diagnósticos, participación y
discusión crítica, etc. La evaluación contínua de la marcha y efectividad del curso permitirá ir
realizando los ajustes y cambios pertinentes (control de gestión y operación) para alcanzar
los objetivos propuestos, incluso su modificación superadora. Esta evaluación se lleva
adelante con todos los integrantes de la cátedra (JTPs, docentes, y adscriptos).
Plan Didáctico
La materia es cuatrimestral, se dividirán los alumnos en grupos de trabajo en relación al
número de alumnos y docentes; estos grupos funcionarán como seminarios y/o talleres con
una integración teórica y práctica de acuerdo a los objetivos específicos. Se realizará además,
una experiencia de campo con supervisión individual (docente) y tutorial (profesional tutor de
la Institución donde se realizarán las prácticas) para recrear y multiplicar las experiencias de
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aprendizaje. El objetivo fundamental de la cursada será brindar diferentes marcos teóricos en
los temas propuestos, conocer y actuar dentro de los límites establecidos en los distintos
ámbitos institucionales y comunitarios donde se lleven a cabo las acciones y/o programas
promocionales y preventivos y poder además elaborar estrategias de acuerdo a los
determinantes que ponen en riesgo la salud. Los alumnos que muestren interés, podrán
incluirse en las actividades de investigación y/o extensión que lleve adelante la Cátedra.
El Programa se organiza según el plan pedagógico integral de la asignatura centrado en la
articulación teórico/prácticos de los contenidos a ser desarrollados.
4. PROGRAMA GENERAL DE TEÓRICOS
4.1. Propósitos de la Cátedra
4.1.1. Generales
1. Promover en el alumno un pensamiento reflexivo y crítico sobre las principales
concepciones vigentes para la interpretación de los procesos de salud enfermedad:
Eurocéntricas y Latinoamericanas.
2. Iniciar a los alumnos en una lectura e interpretación crítica sobre las problemáticas de
salud presentes en nuestro país y las políticas puestas en marcha para su abordaje.
3. Lograr en el alumno una formación articulada entre el marco teórico y las diferentes
praxis operacionales desde la promoción y prevención, desde un enfoque
interdisciplinario e intersectorial.
4. Capacitar al alumno en la elaboración de diagnósticos operativos en las diversas áreas
de intervención, con el objeto de formular estrategias de intervención psicosocial desde
el enfoque de derechos y género.
5. Orientar a los alumnos hacia el campo de la investigación participativa en salud.
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4.1.2. Específicos
1. Identificar las características de la determinación social y su incidencia en el proceso
de salud-enfermedad.
2. Conocer y analizar con una actitud reflexiva y crítica los diferentes planes y programas
promocionales y preventivos tendientes al cuidado de la salud en nuestro país, y
provincia de Bs.As. particularmente en el campo de la Salud Mental.
3. Conocer el aporte de la psicología para brindar respuestas oportunas a las
problemáticas prevalentes actuales de salud pública/comunitaria.
4. Interpretar el significado de los indicadores epidemiológicos de utilización más
frecuente, aplicándolos a la caracterización de poblaciones y a la evaluación de su
situación y necesidades de salud.
5. Conocer lo planteado en la Ley Nacional de Salud Mental N° 26.657 en relación a la
construcción de dispositivos socio-comunitarios.
6. Conocer el Plan Nacional de Salud Mental y los lineamientos políticos para la
desmanicomialización vigentes en Provincia de Bs.As.
7. Entrevistar a informantes clave para obtener información relevante en relación al
propósito fijado para las tareas de PPS desarrolladas por la Cátedra.
8. Desarrollar y aplicar técnicas para el registro de observaciones y entrevistas
institucionales y/o comunitarias.
9. Elaborar informes en los que se sistematice la experiencia desarrollada en las PPS.
4.2. Contenidos
Unidad Temática 1 - MARCO REFERENCIAL
1. Historia de la salud: diferentes concepciones y modos de abordaje de los problemas
sociosanitarios.
2. La colonización del saber acerca de la salud. La salud desde el positivismo. MMH.
Orígenes de la Salud Pública y nueva salud pública
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3. Paradigma de Salud colectiva y pensamiento latinoamericano
4. Paradigma de atención Vs paradigma del cuidado
5. Estado y políticas públicas. Planificación en Salud
6. Epidemiología crítica, sus diferencias con la epidemiologia clásica.
Bibliografía Obligatoria
Almeida Filho, C. y Paim, J. S. (2013) “La crisis de la salud pública y el movimiento de la salud
colectiva en Latinoamérica”. Cuadernos Médicos Sociales, Nº 75, Pág. 5-30
Breilh, J. (2002) De la vigilancia convencional al monitoreo participativo, Centro de Estudios y
Asesoría en Salud (CEAS). Asturias N2402 y G. de Vera (La Floresta), Quito, Ecuador.
Czeresnia, D.; De Freitas Machado, C. (2006) Promoción de la salud: conceptos, reflexiones,
tendencia. Capítulo: “La vigilancia de la salud para la promoción de la salud”. Buenos
Aires: Editorial Lugar.
De Lellis, M. (2019) Psicología, Sociedad y Políticas Públicas de Salud. Cap.2 “La psicología
Comunitaria y las políticas públicas: Fundamentos del vínculo y campos de aplicación”.
Feo Istúriz. O.; Feo Acevedo, C; Jiménez, P. (2012) Pensamiento Contrahegemónico en
salud. Maracay, Venezuela: Universidad de Carabobo.
Bibliografía Ampliatoria
Basile, G. (2020) “Repensar y descolonizar la teoría y políticas sobre Sistemas de Salud en
Latinoamérica y Caribe”. Cuadernos del pensamiento crítico latinoamericano, Nº 73,
pág. 1-6.
Cardonas Arias, J. (2016) “Determinantes y determinación Social de la salud como confluencia
de la Salud Pública, la Epidemiología y la Clínica”, en Revista Archivos de Medicina,
Volumen 16, Colombia.
Feo Istúriz. O. (2020) Breves notas sobre economía política de la salud.
Pineault, R. & Daveluy C. (1989) La Planificación Sanitaria. Capítulo 1. Barcelona: Masson.
2º edición.
Rodríguez. M. J. (2008) “Políticas públicas que contribuyan a la equidad de género reconocer
el problema para decidir cómo abordarlo”. En Revista de Trabajo, Año 4, Número 6,
Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social, Bs. As.
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Unidad Temática 2 - SALUD MENTAL Y POLÍTICAS DE PREVENCIÓN EN SALUD
PÚBLICA
1. Antecedentes históricos de la Salud Mental en el contexto mundial, y en la Argentina-
Paradigmas, su impacto en la atención de la Salud Mental.
2. La Salud Mental desde un enfoque de derechos, antecedentes y dispositivos de
desmanicomialización-externación.
3. Plan Nacional y provincial para la desmanicomialización
4. Ley 26.657 y Art.33 referido a la formación de RRHH, y los cambios en el concepto de
peligrosidad, estrategias de externación.
5. La estrategia de Atención Primaria de la Salud-APS y Salud Mental
6. Intersectorialidad e interdisciplina como esferas claves del Estado para la construcción
colectiva de la salud.
7. Participación y Redes en salud.
Bibliografía Obligatoria
Bang, C. (2019) ”Entre lo clínico” y “lo comunitario”: tensiones de las prácticas profesionales
de psicólogos/as en salud. Revista de Psicología UNLP.
Cejas, C. (2007) “Participar en salud: Un proceso en permanente construcción”, en Maceira
D., Atención primaria de la salud Enfoques interdisciplinasrios. Edit. Paidós.
Czeresnia, D.; De Freitas Machado, C. (2006) Promoción de la salud. El concepto de salud y
la diferencia entre promoción y prevención.
De Lellis, M. (2019) Psicología, Sociedad y Políticas Públicas de Salud.Cap.6 “Salud Mental:
Hacia la construcción insterdisciplinaria de un nuevo modelo de atención”.
Franco, T. B. y Merhy, E. E. (2011) El reconocimiento de la producción subjetiva del cuidado.
Salud colectiva, Nº 7, pp 9-20.
Gavilan, M. (2015) De la Salud Mental a la salud integral. Cap.1. Lugar Editorial.
Ley nacional y provincial de Salud Mental
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Morín, E. (2005) Sobre la Interdisciplinariedad. Trabajo presentado en Medellin, del 24 al 28
de febrero, en el curso internacional sobre La complejidad y la transdisciplinariedad.
Dirección de Investigaciones de la U.P.B. Unesco, Colciencias, CNRS-
Sanfelippo, L. (Comp.) (2021) Sala Abierta. Capítulo “Pasado, presente y futuro: La atención
de los padecimientos mentales por fuera de los manicomios,80 años de historia”.
Bibliografía Ampliatoria
De Lellis, M. (2015) Perspectivas en salud pública y Salud Mental. Capítulo 7. Buenos Aires:
Editorial Nuevos Tiempos. Colección Salud comunitaria.
Galende, E. (1980) Psicoanálisis y Salud Mental. Capítulo 5. Buenos Aires: Paidós.
Maceira, D. Comp. (2007) Atención primaria de la salud. Capítulo 2. Buenos Aires: Paidós,
Tramas Sociales.
OMS Unicef (1978). Declaración de ALMA-ATA y generalidades, disponible en
http://www.paho.org/hq/index.php?option=com_docman&task=doc_view&gid=19004
&Itemid=2518&lang=en
OPS (2007) Renovación de la APS en las Américas. OPS/OMS. Washington DC. Disponible
en: https://cursos.campusvirtualsp.org/file.php/118/Modulo_I/md3-lp-renovacion-APS-
spa-2007.pdf
OPS (1992) Temas de Salud Mental en la comunidad. Capítulos 15 y 16, Serie Paltex.
Unidad Temática 3 - Prevención e intervención comunitaria
1. El psicólogo y la intervención comunitaria
2. Formación de los trabajadores de la salud desde una perspectiva integral
3. La investigación acción en salud
4. Ética e intervención comunitaria
Bibliografía Obligatoria
Alfaro, J.; Zambrano, A. (2012) Psicología comunitaria y Políticas Públicas. Capítulo 5. Buenos
Aires: Paidós, Tramas Sociales.
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De Lellis, M. (2019) Psicología, Sociedad y Políticas Públicas de Salud. Cap.5 “Políticas de
recursos humanos en el ámbito de la salud: El caso de la formación de graduados en
psicología para las prácticas públicas en salud”. Edit. Nuevos tiempos.
Ferullo de Parajón, A. (2006) El triángulo de las tres P: Psicología, Participación y Poder.
Capítulo 2. Buenos Aires: Paidós, Tramas Sociales. Buenos Aires.
Saforcada, E.; Frizzo, K. (2008) “La Investigación acción participativa”. En Enfoques
conceptuales y técnicos en psicología Comunitaria. Ed. Paidós.
Saforcada, E., Berger C. (2008) “Ética en la intervención psicosocial”. En Enfoques
conceptuales y técnicos en psicología Comunitaria. Ed. Paidós.
Bibliografia Ampliatoria
Cartañá, O. (2007) “El desgaste del personal de salud y la violencia laboral” en Revista
Psicoanálisis y sociedad. Buenos Aires: Ediciones Continente.
García Vinegras, C. (2008) Calidad de vida: aspectos teóricos y metodológicos. Capítulos 1 y
2. Buenos Aires: Editorial Paidós, Tramas Sociales.
Menéndez, E. (2005) El Modelo Médico y la Salud de los Trabajadores.
UNIDAD TEMÁTICA 4 – La prevención frente a las problemáticas de Salud Mental.
1. Problemáticas actuales en el campo de la Salud Mental: Violencia por razones de
género y/o discapacidad.
2. Psicooncología: Modelo de intervención y apoyo psicosocial
3. El psicólogo y su intervención frente a situaciones de pérdida y duelo familiar y/o
comunitario.
4. Consumos problemáticos.
Bibliografía Obligatoria
Fridman, I. (2019) Violencia de género y psicoanálisis. Capítulo 2. Edit. Lugar.
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Fernández, M. Violencias a las que están expuestas las mujeres con discapacidad desde una
perspectiva interseccional. Jornadas Historia de las Mujeres. XIV Jornadas Nacionales
de Historia de las Mujeres y IX Congreso Iberoamericano de Estudios de Género
Psicooncología: un modelo de intervención y apoyo psicosocial. Unidad de Psicooncología.
Centro Clínico del Cáncer. Clínica Las Condes
Schutzenberger, A. (2008) Salir del duelo: superar el dolor y reaprender a vivir. Edit. Taurus
Introducción y Cap.1
Timboli, A. (2017) Consumo problemático de drogas. Cap. 2.
Bibliografía Ampliatoria
Pawlowicz, M., Duarte, M, Rossi, D., Alcaraz, L., Goltzman, P., Navarro, D., Ralón, G., Stehlik,
C. y Touzé, G (2015). Implicancias de la implementación de la Ley 26.657 de Salud
Mental en relación con los consumos problemáticos de drogas en la Ciudad de
Mendoza. En: 2° Jornadas de Sociología, Facultad de Ciencias Políticas y Sociales,
Universidad Nacional de Cuyo. "Balances y desafíos de una década larga (2001-2015):
aportes y debates desde la sociología". Facultad de Ciencias Políticas y Sociales,
Universidad Nacional de Cuyo, Mendoza 2015
www.aacademica.org/gonzalo.ralon/34.pdf
Pena, F., Carmio, N., Meligeni, S., Vazquez, L. y Zucchelli, J. (2020). Construcción de un
espacio grupal para el abordaje de la violencia contra la mujer en el sistema público
de salud. XII Congreso Internacional de Investigación y Práctica Profesional en
Psicología. Facultad de Psicología - Universidad de Buenos Aires, Buenos Aires.
5. PROGRAMA GENERAL DE TRABAJOS PRÁCTICOS
5.1. Propósitos
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