PERCEPCIÓN
Entendiendo como percibimos vamos a entender mucho mejor cómo funciona el cerebro.
"La búsqueda científica del alma" texto 1
Nosotros vemos fundamentalmente con el cerebro, no con los ojos. Ver es un proceso psicológico
que parte de elementos físicos (luz, difracción, etc.) pero cuyos resultados dependen en su mayor
parte de lo que ocurre en el cerebro.
NECESITAMOS LOS OJOS PARA VER, PERO VEMOS CON EL CEREBRO (PERCEPCIÓN)
De manera general, el proceso de la percepción visual arranca con un objeto físico que creemos que
esta en el mundo, que proyecta luz mediante, que rebota en esos objetos y eso proyecta (como una
cámara oscura) una imagen sobre la retina; esa imagen no tiene nada que ver con lo que realmente
nosotros percibimos de ese objeto, esta invertida, difuminada, etc.
Ese proceso de reconstruir el objeto distal (el objeto del mundo) en un percepto que es muy
parecido a lo que conocemos del objeto distal, es un proceso que ocurre a partir de que la imagen
se proyecto en la retina.
Y este proceso, el que construye la experiencia psicológica de ver es el q vamos a dar en esta clase.
En este proceso lo q ocurre son operaciones de transformación, de análisis, de síntesis y de
activación de conocimientos q determinan la configuración del precepto. Por lo que en la
construcción de este precepto final se juega un agregado de información en función de las
experiencias q cada uno ha vivido en su vida y que considera más adecuadas para la situación.
Estimulo distal: realidad física
Estimulo proximal: la imagen q genera los estímulos del mundo sobre nuestras superficies
sensoriales.
Percepto: es donde vivimos, la realidad psicológica.
Nosotros podemos asumir que la realidad física existe, pero nunca podemos estar seguros ya que
nosotros vivimos en la realidad psicológica. El único acceso q tenemos a la realidad física es a través
del estimulo proximal.
Desencajes entre el mundo físico y nuestros sensores: Mundo Físico: Un mundo lleno de objetos
tridimensionales, es un mundo físico estable y nítido que requiere interacciones en tiempo real
(conducción, lenguaje, etc.), es un mundo continuo en tiempo y espacio.
Sin embargo, nuestros sensores: Tienen dos superficies fotosensibles planas (retinas), los ojos en
continuo movimiento (100.000/día), tiene demoras en la transmisión de la información a través del
sistema nervioso. Células que disparan de manera discreta (potenciales de acción).
Nuestros sensores NO encajan perfectamente con las características del mundo físico, pero se
adaptan.
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El desencaje no es un problema a superar, es la base de lo que va a emerger como nuestras
capacidades perceptivas.
La percepción está al servicio de garantizar la supervivencia; por lo tanto su función es superar la
ambigüedad del mundo físico.
Percibir es elegir entre alternativas, las alternativas que genera el desencaje del mundo y la
biología; porque eso genera ambigüedad en los estímulos, y superar esa ambigüedad será la función
de la percepción.
Cómo hacemos eso? reduciendo la incertidumbre.
Percibir es una difícil tarea porque significa reconstruir un percepto a partir de una imagen muy
distorsionada de la realidad.
Entonces, como hacemos para percibir lo q percibimos?
Básicamente lo que nosotros hacemos es agregar información al estimulo proximal, y esa
información viene de la interacción que tenemos con los objetos del mundo; que lo q hace dicha
interacción es que construyamos conocimientos sobre los objetos. Por ejemplo: construimos el
precepto "silla" a partir de ciertos rasgos que nos da el estímulo proximal, más una serie de ideas
que hemos ido adquiriendo a partir de la interacción con el mundo.
Por que las ideas tienen peso en percepción?
Des-ambiguar las señales del entorno implica "agregar" información que muchas veces aparece en
forma de "ideas" sobre el funcionamiento del mundo.
La idea que yo tengo del mundo configura lo que yo voy a ver.
ILUSINES "TOP-DOWN" requieren del conocimiento de cómo funciona el mundo en que vivimos
Lo que nosotros vemos, creemos, pensamos, está en relación a la construcción del mundo en el que
hemos vivido.
Postulamos que las ilusiones NO son errores, sino otra forma de adaptación al medio.
Toda percepción se inicia con un proceso bottom-up (proceso dirigido por los datos sensoriales de
entrada) que parte del estimulo y que va generando distintos niveles de procesamiento; pero q
también tiene q haber en paralelo un proceso top-down (dirigido por la hipótesis o expectativa) que
esta generado por las expectativas de lo q yo espero encontrar.
EN TODA PERCEPCION SE PONEN EN MARCHA AMBOS MECANISMOS.
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Qué sucedería si hubiera solo ideas en una percepción? o sea si solo hubiera procesamientos top
down? UNA ALUSINACIÓN.
Alucinación: es una percepción exclusivamente top-down. Sin influencia de procesos bottom-up.
En conclusión: En percepción, no existe una idea que no provenga de un estimulo o de datos
sensoriales; y, al mismo tiempo, no habría datos sensoriales interpretables (preceptos) sin
expectativas que den forma a aquello que reciben nuestros sensores. En definitiva necesitamos VER
PARA CREER, pero también CREER PARA VER.
La imagen que llega a nuestra retina llega invertida, debido a que el ojo actúa como una cámara
oscura y la luz entra por un pequeño agujerito llamado pupila. Lo que recibo en mi retina son dos
imágenes (una por cada ojo), bidimensionales, es decir, sin información sobre profundidad.
Además, debido a como están distribuidos los fotorreceptores en la retina, justo donde estoy
mirando ahora veo claro y nítido, pero esto no es así para el resto de la imagen.
No vemos con precisión mucho más allá de lo que estamos mirando fijamente. Al mover
rápidamente los ojos (sancadas), la imagen que tenía fija y estable en mi retina se ha movido y,
durante los 100 milisegundos que duró el movimiento de mis ojos, todo quedó borroso e inestable
en mi retina.
Cámara oscura: es el fenómeno óptico que ocurre cuando en una habitación oscura se proyecta un
haz de luz a través de un pequeño orificio sobre la superficie interna opuesta al orificio. El pequeño
orificio actúa como una lente convergente y proyecta la imagen del exterior de manera invertida
sobre la superficie interior de la cámara. El ojo humano funciona como una cámara oscura.
En conclusión, la imagen del mundo que nos llega a la retina está invertida, es bidimensional y
aparece borrosa y movida.
Percibimos con el cerebro y no solamente con los sensores. Necesitamos los receptores sensoriales
y la exploración del mundo en el que vivimos para percibir, pero es el cerebro el encargado de
transformar esa imagen inicial en un precepto coherente que servirá de guía a la hora de
interactuar con el mundo.
Clase 2.
Cómo vemos lo q vemos?
Una idea que decodifica una percepción es una alucinación, es un proceso perceptivo idéntico al
normal, ya que el resultado es el mismo. Lo que cambia es el proceso, ya que no hay objeto distal,
por lo que no hay proceso de abajo a arriba (bottom-up), solo hay proceso de arriba a abajo (top-
down).
Proceso solo de abajo a arriba (bottom-up), o sea percepcion sin idea.
Sensación y percepción.
Sensación: codificación de nuestros sensores, al proceso inicial de abajo a arriba, es decir el proceso
donde la activación de los receptores esta en juego.
La sensación es la estimulación de los órganos de los sentidos. Implica dos procesos: la activación de
los receptores sensoriales y la transducción de la energía.
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Percepción: Organización e interpretación de la información sensorial en algo con sentido (implica
la actividad no solo de nuestros órganos sensoriales, sino también de nuestro cerebro y la
activación de conocimientos). (la puesta en conjunto de toda esa información sensorial para
generar finalmente el precepto).
La información sensorial proviene de distintos receptores.
Que es un sistema sensorial?
Un conjunto de órganos altamente especializados que nos permiten captar una amplia gama de
señales provenientes del mundo físico (energías físicas).
El lenguaje del cerebro son las Señales bio-electricas.
Lo que hace un sistema sensorial es captar información del mundo en el código que está
(electromagnético, presión, vibraciones), y los transductores traducen energía química a señales
bio-eléctricas.
Como se transduce la imagen?
La retina: En la retina encontramos Bastones (solo ven blanco y negro), Conos (son activados
mediante la luz de diferentes colores, células ganglionares (son la única salida del ojo hacia el
sistema visual), células bipolares (conectan los receptores con los ganglionares), fotorreceptores
(son la última capa de la retina, es decir la que está más atrás, por lo que la luz tiene que atravesar
toda la capa de células de la retina para proyectarse en la última capa y empezar a activar la cadena
de fotorreceptores hasta desplegar un potencial de acción en las neuronas ganglionares).
Las únicas neuronas de la retina son las neuronas ganglionares que son las responsables de ver.
Nervio Óptico: haz formado por los axones de las células ganglionares de la retina. El punto en el
que se concentran todos los axones es el único en toda la retina que carece de células
fotorreceptoras, y por lo tanto, de visión; de ahí que reciba el nombre de punto ciego.
La organización del sistema visual mantiene una cierta fidelidad a los objetos externos. Esta relación
topológica, aunque con ciertas inversiones en la retina y el quiasma, se mantiene también a nivel
cortical, de manera que se puede decir que en el córtex se proyecta en cada momento una especie
de mapa topológicamente equivalente a la imagen externa, esto es, zonas próximas en la imagen
externa activan células próximas en el córtex visual.
Sin embargo, la investigación ha demostrado que las zonas más importantes del campo visual, que
son también las zonas mejor enfocadas, ocupan más territorio cortical que las zonas periféricas.
Este fenómeno es conocido como magnificación cortical.
La grilla de Hermann: ilusión (bottom-up). Las neuronas ganglionares de la retina, las que
transportan la información, procesan de manera on-off, tienen centros que se prenden y periferias
que se apagan, o al revés. Ese tipo de mecanismo produce que veamos los puntitos negros.
Lo que nos muestra la ilusión de flash-Lag es que el procesamiento que nosotros hacemos de la
información de los objetos en movimiento es distinto al procesamiento de los objetos estáticos.
Para los objetos en movimiento aplicamos mecanismos de predicción de lo que va a pasar, ya que
tienen historia. Es el movimiento el que puede amenazar la supervivencia. En la ilusión Flash-lag al
objeto lo vemos en su tiempo real, pero al flash lo vemos 10ms tarde.
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Neural delays problem: La percepción y la conciencia emergen una vez que la respuesta sensorial a
los eventos físicos es transformada en diferentes etapas neurales que pueden implicar entre 70 y
100ms aprox (otro de los problemas del “desencaje”).
Dado que en estos tiempos, el manejo de información de movimiento puede resultar amenazante;
se predice la existencia de mecanismos de compensación de estas demoras neurales.
Se han propuesto varios mecanismos para explicar cómo el sistema visual se mantiene “online” con
el mundo. La mayoría de ellos surgen en el contexto de la Flash-Lag Illusion (Mateeff & Hohnsbein;
1988).
El movimiento es un medio privilegiado a través del que ejecutamos nuestras primeras
interacciones con el mundo. El movimiento es el origen de la sensación. Somos porque nos
movemos.
Algo se tiene que mover para ver, si está quieto no lo veo.
La visión del movimiento es fundamental de la vida.
Como sería nuestra vida si no pudiéramos detectar movimiento?
Motion blindness – Akinetopsia: Daño en la corteza cerebral (presumiblemente en el Area V5 o
MT) que resulta en una imposibilidad para percibir objetos en movimiento. El sujeto percibe una
serie de imágenes estáticas (como si la luz fueran flashes).
Las personas aparecen “de repente”.Diagnóstico inicial: agorofobia.
Si no lo veo, no lo creo. (TEXTO).
La imagen mental que la mayoría de nosotros tiene es que existe un hombrecillo en algún lugar de
nuestro cerebro que sigue todo lo que ocurre (falacia del homúnculo). Pero, este no es el caso, todo
lo hacen las neuronas.
Debe haber estructuras o funcionamientos en el cerebro que, de cierta forma misteriosa, se
comportan como si fueran esa imagen mental que tenemos del homúnculo.
Para qué necesitamos un sistema visual?
Para que nosotros, o nuestros genes, podamos dejar más descendientes, o para ayudar a nuestros
parientes a dejar más descendencia. Un animal necesita ver para obtener alimento, para eludir a
sus prestadores, para aparearse, para criar sus crías, etc. Para ello es muy importante disponer de
un buen sistema visual.
Para que utilizan los mamíferos sus ojos?
Los fotones que nos entran por los oboes sólo nos indican cuanta luz nos llega de cada zona del
campo visual, además de cierta información de su longitud de onda. Pero, lo que necesitamos saber
es qué hay ahí afuera, qué hace y qué hará. Lo que necesitamos es ver los objetos, sus movimientos
y saber algo acerca de su significado, qué suelen hacer esos objetos, para qué suelen utilizarse, o
cuando y en qué circunstancias se los ha visto antes.
Para sobrevivir necesitamos esta información en tiempo real, es decir, lo suficientemente rápido
para poder hacer algo antes de que deje de tener sentido.
De modo que estamos muy apresurados para extraer la información vital lo más rápidamente
posible. De modo que ojo y cerebro deben intentar analizar la luz que nos llega para que suministre
toda esa importante información.
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Tres puntos importantes
1- nuestro sistema visual nos engaña con mucha facilidad: solo podemos ver los detalles cuando se
encuentran en el centro de la mirada, hacia los lados, la visión se hace cada a vez más borrosa.
No nos damos cuenta de esto ya que movemos los ojos frecuentemente y fácilmente, de modo
que tenemos la ilusión de ver todo igualmente claro por todas partes. Mi agudez visual decae
rápidamente en cuanto me alejo del centro de visión. EJ: los contornos ilusorios, que realmente
no tienen contorno
2- La información visual proporcionada por nuestros ojos puede ser ambigua (puede interpretarse
de varias maneras): la información no es suficiente para permitirnos interpretarla sin ambigüedades
relacionándola con objetos del mundo real que tenemos delante. EJ: la vision en 3D. También,
algunos dibujos sencillos. Pueden tener varias interpretaciones igualmente plausibles, por ejemplo
el llamado cubo de Necker. En este caso, existen dos interpretaciones en 3D posibles de esta
imagen, y el cerebro se muestra dubitativo sobre cuál de las dos prefiere. Nos damos cuenta que el
cerebro solo escoge una a la vez, sin producir una mezcla extraña de ambas.
Para llegar a la solución verídica, la que corresponde de manera más próxima a “lo qué hay ahí
afuera” necesitamos aplicar restricciones, es decir, hay que suministrar al sistema, o el sistema debe
adquirir, unos presupuestos para interpretar de la mejor manera posible la información que se nos
proporciona.
El motivo de que normalmente veamos SIN ambigüedad es que el cerebro combina la información
suministrada por los muy diferentes rasgos de la escena visual (aspectos de forma, color,
movimiento) y los organiza en la interpretación más plausible para todas esas claves visuales al
mismo tiempo.
3- Ver es un proceso constructivo: con esto, quiere decir que el cerebro no registra pasivamente la
información visual que le llega, por lo contrario, busca interpretarla activamente. Ej: proceso de
rellenado, hay un tipo de rellenado que se refiere al punto ciego, que se produce porque los nervios
que conectan el ojo al cerebro tienen que salir por algún sitio, y en esa pequeña área de la retina no
queda sitio para fotorreceptores. El cerebro intenta rellenar ese punto ciego adivinando lo que
lógicamente debe hallarse ahí.
Lo que vemos NO es lo que realmente está ahí, es lo que nuestro cerebro cree que está ahí. Ver es
un proceso activo, constructivo. Nuestro cerebro hace la mejor interpretación que puede de
acuerdo con su experiencia previa y con la limitada y ambigua información que le proporcionan los
ojos.
Cómo debemos pensar en la visión?
El cerebro debe extraer una a descripción simbólica de alto nivel. Esta tarea no es directa ya que el
cerebro debe hallar la mejor interpretación de las señales visuales a la luz de la experiencia anterior.
De forma que el cerebro debe construir una interpretación de la escena visual en muchos niveles,
generalmente basados en objetos y sucesos, y en lo que para nosotros significan.
Estos niveles complejos de interpretación van implícitos en el tipo de luz que cae sobre la retina,
pero no es solo eso, el cerebro debe hacer explícitas esas interpretaciones. Una representación
explícita de algo es lo que está simbolizado sin necesidad de un proceso subsiguiente.
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Las representaciones implícitas contienen esa misma a información pero requieren de una serie de
procesos para hacerla explícita.
Cuando algo ha quedado simbolizado explícitamente, se puede disponer de esa información
fácilmente de manera que pueda utilizarse.
En términos neuronales, explícito significa que las células nerviosas se disparan de cierta forma que
simboliza esa información de manera bastante directa.
Por ello es plausible que necesitemos una interpretación simbólica explícita y polivalente de la a
escena visual para poder verla.
Lo que vemos es una representación simbólica del mundo, no tenemos conocimiento directo de los
objetos del mundo.
La gente en general prefiere creer qué hay un alma incorpórea que de un modo misterioso realiza el
labor de ver ayudada por el complejo aparato cerebral. Estos son DUALISTAS, creen que la materia
es una cosa y que la mente es otra completamente diferente. Nuestra hipótesis dice que la labor
completa la hacen las células nerviosas.
SÍMBOLO SIGNIFICA QUE EL DISPARO DE UNA NEURONA ESTÁ MUY CORRELACIONADO CON ALGÚN
ASPECTO CONCRETO DEL MUNDO VISUAL.
Modelos teóricos y neurociencia cognitiva de la percepción
Introducción. (texto 2)
Una primera afirmación se fija en considerar la percepción como un proceso mental, un proceso
cognitivo. Esta consideración tiene sus consecuencias, ya que estaríamos manejando la noción de
que la percepción de desarrolla en esa una entidad inmaterial llamada mente.
En nuestra opinión, eso no es posible, hay una estructura material que da sentido al concepto
mente, y es el cerebro. No podemos suponer la existencia de procesos que no tengan una parte
material.
La percepción se entiende habitualmente por el proceso cognitivo por el que se construye
conocimiento, incitado y fundamentado en nuestro entorno más contiguo.
Es necesario que contemos con un mundo externo a la mente, con una realidad física, la cual es el
objetivo de la percepción.
Tenemos que tener en cuenta que los objetos externos y sus propiedades existen con
independencia del perceptor, incluso cuando no son percibidos por nadie.
Es muy ambiguo utilizar en este contexto la palabra realidad, ya que entendemos en la línea de
Descartes que la realidad más inmediata es la que obra en nuestras percepciones, y en nuestros
pensamientos tenemos una “realidad psíquica” que es sin duda es distinta a la mencionada
“realidad física”, posterior o previa una a la otra según la perspectiva que adoptemos.
El realismo tiene dos versiones. El ‘realismo directo’ defiende que el perceptor capta directa e
inmediatamente los objetos y sus propiedades. El ‘realismo indirecto’ defiende procesos
mediadores y afirma que uno de los motivos por los cuales percibimos los objetos y sus propiedades
es el concurso de estos mediadores. Este posicionamiento del ‘realismo indirecto’, en la mayoría de
los casos, también asume una idea representacionalista de la mente.
‘re-presentar’, volver a presentar. Una cierta reproducción o copia del objeto o de la configuración
estimular. Cómo es esa copia? se dan respuestas más laxas o circulares, como la que indica que se
trata de entidades simbólicas que representan objetos o algunas de sus propiedades.
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, lo que experimentamos como luz es sólo un producto psíquico, un fenómeno que emerge de
nuestra actividad cerebral al codificar y elaborar un determinado intervalo de dicha energía (al que
llamamos luz visible), precisamente el rango que se caracteriza por ser capaz de inducir la
transformación de los pigmentos químicos de los fotorreceptores retinianos de forma que las
nuevas moléculas generadas provoquen la hiperpolarización celular que culmine en un primer
cambio en la transmisión sináptica. Tras una integración inicial de esa información neuroquímica,
los potenciales postsinápticos generados pueden dar lugar, a la postre, a una serie de potenciales
de acción que constituyen el impulso nervioso que, a través del nervio óptico, emprende viaje hacia
los centros visuales de nuestro cerebro.
la propia retina puede ya considerarse tejido cerebral. De hecho, es en ella donde se produce
el primer procesamiento de la información visual. Es precisamente allí, en la retina, donde los
objetos del mundo exterior proyectan su pauta particular de cargas eléctricas oscilantes, formando
lo que relativamente podemos llamar un estímulo proximal, una imagen sobre la que cabe pensar
que posee características ciertamente distintas a las del estímulo distal –el que forma el objeto en
sí.
El estímulo distal en sí mismo puede resultar incognoscible para el sujeto, ya que sólo podemos
conocer sus efectos.
SINESTESIA:
La sinestesia qué significa sensación consiste en la unión de distintos sentidos. En la sinestesia
cuando percibimos un estímulo sensorial con una base física tangible, como un objeto, una letra o
un sonido, a su percepción como tal se le suma una experiencia subjetiva de otra percepción,
experimentado de una forma tan real como la primera. Cada aspecto sensorial de los estímulos se
proceso de forma independiente en el cerebro y produce una experiencia única y diferenciada. Sin
embargo, cuando una persona sinestésica percibe un estímulo sensorial, además de experimentar la
sensación comúnmente asociada con el sonido, también siente de manera subjetiva una sensación
similar y tan real como la que podemos tener los demás cuando sabremos un sabor concreto.
En la literatura científica se denomina al estímulo evocador “inductor” y la sensación adicional
experimentada “concurrente”. Los estímulos de qué se experimenta sinestesicamente se le
denomina fotisimo.
Sinestesia de asociación: el fotismo se experimenta “en la mente”.
Sinestesia de proyección: el fotismo aparece como superpuesto al inductor.
Los inductores pueden ser perceptivos o conceptuales.
Sinestesia de tiempo: inductor conceptual.
ILUSIONES VISUALES (TEXTO).
El perro más cercano a la chimenea parece más grande que el otro (ilusión de Ponzo). La línea que
marca la parte superior de la pared de la derecha es la continuación de la recta que marca la parte
inferior de la pared de la izquierda, sin embargo, visualmente no parece ser así (ilusión de
Poggendorff). El lado inferior de la alfombra, el más cercano al observador, tiene la misma longitud
que la línea que marca la parte inferior de la pared del fondo (la de la chimenea), no obstante, la
apariencia visual no lleva a esa consecuencia (ilusión de MüllerLyer, ilusión de Ponzo).
Todo indica que, para el sistema visual, lo importante no es exactamente la realidad física, sino una
descripción del mundo que podríamos denominar como “realidad mental”, puesto que tiene el
cometido de facilitar la interacción del sujeto con el mundo que lo rodea.
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Los sistemas sensoriales realizan operaciones de transformación, de análisis, de síntesis y de
activación de conocimientos, las cuales son operaciones de tratamiento de la información que
determinan la percepción. En este sentido, las ilusiones visuales pueden considerarse consecuencias
derivadas de dichas operaciones de transformación. Algo así como el “relleno” perfecto para evitar
las discontinuidades entre la realidad física y la descripción mental del mundo que nos envuelve.
Algunas de estas ideas ya fueron planteadas en la primera mitad del siglo XX por Egon Brunswick
(1903-1955) en el marco del llamado funcionalismo probabilístico.
Brunswick ya indicaba que la similitud entre estímulo distal y percepto es mayor que el parecido
entre el estímulo proximal y el percepto. De alguna manera, nuestro procesamiento visual
reconstruiría la información contenida en el estímulo proximal con el objetivo de obtener la mayor
fidelidad con el estímulo distal.
una ilusión supone una diferencia significativa entre el estímulo distal y el percepto.
Más bien podríamos decir que hay un buen número de ilusiones que son el producto de un
decalage entre el estímulo proximal y el percepto lo que resulta, hasta cierto punto, adaptativo
puesto que anteriormente ha habido también un decalage entre el estímulo distal y el proximal. En
definitiva, estas ilusiones más que engaños son mecanismos para desmontar ciertos engaños. Un
claro ejemplo de esto puede apreciarse en una ilusión recientemente descubierta por Shapiro y
colaboradores (2004) que se conoce con el nombre de asincronía inducida.
La ilusión surge a partir de la transformación que “sufre” el estímulo proximal (círculos sincrónicos)
para dar cabida a la información que resulta verdaderamente necesaria para guiar la conducta del
sujeto: los altos contrastes. En este sentido, la ilusión de ver los círculos como asincrónicos, lejos de
ser un engaño y hasta un drama, no es más que una consecuencia necesaria – y en cierta medida,
una suerte – de nuestra gran capacidad de adaptación al medio.
ATENCIÓN:
Cuando hablamos de atención estamos hablando de: selección de estímulos, selección de tareas y
selección de estrategias.
Los primeros modelos surgen a partir de preguntarse cómo es que funciona esta selección.
Modelos de selección -> Modelos de filtro: en 1953 Cherry crea el efecto Cocktail Party. Cuando
estamos en una fiesta no tenemos problemas para concentrarnos en una conversación, a pesar de
todo el ruido, e incluso podemos cambiar el foco de una conversación a otra sin dificultad.
Se utilizó el paradigma de escucha dicótica: presentar información simultánea y distinta en cada
oído para estudiar la atención selectiva: atender a un solo oído e ignorar el otro.
Tarea de sombreado: para reforzar la selección del estímulo el participante debía repetir en voz alta
el mensaje atendido.
El resultado fue que se recordaba perfectamente el canal atendido y nada del otro mensaje.
Cuándo se variaban aspectos sensoriales más gruesos del mensaje irrelevante (el oído NO
atendido), Los sujetos podían notarlo, por ej: timbre de voz o género del hablante, sonido a 400
cps). Los cambios relacionados con el procesamiento semántico NO se detectan ej: cambio de
idioma, idioma reverso.
Modelo de filtro rígido (Broadbent, 1958) (el primer modelo que tenemos de la atención): plantea
que la atención actúa como una barrera, como un filtro en el cual la información llega a través de
nuestros oídos, el mensaje atendido y el desatendido están un breve tiempo en nuestra almacén
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sensorial, luego actúa el filtro, por lo que aquello que atendemos pasa y sigue su curso de
procesamiento, y lo que no atendemos hasta ahí llega y se pierde.
El filtro atencional principalmente analiza las propiedades físicas de ese estímulo.
La información qué pasó el filtro puede ser almacenada en memoria de corto a largo plazo.
Es un proceso de ABAJO HACIA ARRIBA guiado por las características FÍSICAS del estímulo.
Es un modelo de TODO O NADA, solo los mensajes que superan el filtro pasan a ser foco de
atención y a las siguientes estampas de procesamiento (filtro cuello de botella).
Se realizó otro experimento donde en el oído inatendido se presentaron palabras con distintos
niveles de familiaridad y de relación con los estímulos presentados en el oído atendido, por
ejemplo: Mario, silla, ruibardo.
La conclusión fue que algo del mensaje presentado en el canal inatendido pudo colarse y ser
recuperado. Los mensajes presentados en el canal inatendido se analizaron cuando su activación
excedió un umbral (contexto, priming (algo que ya escucho antes), importancia subjetiva (como el
nombre)).
Todo esto llevó a que se creara el segundo modelo: el modelo de filtro atenuado (Treisman, 1960).
Presenta dos etapas de procesamiento, la atención ya no actúa como un filtro único.
Se produce un filtro el cual es como si “bajara el volumen” de aquello que no se atiende y
“aumentara el volumen” de lo que se atiende.
En una segunda etapa se analizan las palabras y los umbrales, con la relación de familiaridad, si la
información tiene importancia cognitiva o del contexto. Y luego está información pasa a la memoria
de corto plazo.
Es un proceso de selección jerárquico, guiado por las características físicas del estímulo, el lenguaje
y el significado. Es un modelo de filtros con “fugas”.
Modelo de filtro tardío (Deutsch & Deutsch, 1963): plantean que la atención actúa como un filtro
tardío, no actúa tempranamente, sino que actúa después de que se haya realizado todo el proceso
pasado por la memoria a corto plazo, y al momento de seleccionar la respuesta de acuerdo al nivel
de pertinencia, a las demandas, al nivel de activación, se selecciona una respuesta. En esta selección
la respuesta se hace consciente y es la que recuperamos. O sea que toda la información sensorial es
analizada y representada, luego la atención la selecciona basándose en la pertinencia, y de todos los
estímulos analizados, sólo el seleccionado accede a la conciencia.
Un modelo así es muy poco eficiente.
En el estudio realizado concluyeron que se recordaba perfectamente el canal atendido y nada del
otro mensaje. Cuando variaba aspectos sensoriales más gruesos del mensaje irrelevante, los sujetos
podían notarlo, ej: timbre de voz.
Modelos de selección: -> atender a lo que vemos: Modelos de foco y zoom:
Fueron desarrollados para el estudio de la atención selectiva en su modalidad visual.
Modelo de foco (James, 1890, Eriksen & Eriksen, 1974): La atención visual como un foco de tamaño
fijo que se desplaza, moviéndose en el espacio como una linterna sobre una pared.
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Proponen que la atención alumbra como un foco, lo que cae dentro de ese foco (en la fóvea) se
procesa en forma jerárquica, mientras que lo que cae en la periferia se procesa con menos recursos,
más borroso.
Nosotros podemos desplazar el foco atencional de forma independiente a nuestra mirada. A este
tipo de desplazamiento se le llama “atención encubierta” y cuando el foco y la mirada coinciden se
le llama “atención manifiesta”.
Modelo de zoom (LaBerge 1983; Eriksen & James, 1986; Eriksen & Murphy, 1987): La atención
visual como un lente que se ajusta a la tarea planteada, se ajusta a lo que busque la persona y
depende de las demandas de la tarea y del o los estímulos. Por lo que el lente se agranda o se
achica (como un zoom).
Propone que la atención se desplaza como una cámara de fotos a la que le podemos ajustar el zoom
dependiendo de las demandas de la tarea, o de la motivación de la persona frente a determinados
estímulos.
Este modelo fue testeado:
Tarea de flancos: se le pide a los participantes que respondan a la letra central y que ignoren las
letras de los costados (flancos).
Estímulo congruente: HHHHHHH
Estímulo incongruente: SSSHSSS
Somos más rápidos para responder y categorizar el estímulo del medio cuando el estímulo es
CONGRUENTE (siempre voy a responder lo mismo) ya que en la incongruente hay conflicto.
Se comenzó a distanciar los flancos (los distractores) del estímulo central. Esto para ver qué pasa en
relación al foco atencional.
Encontraron que el hecho de poder identificar si se trata de una H o una S va a estar identificado
por la distancia en la que aparecen los flancos. O sea, la distancia haría como si los flancos no
estuvieran y ya no se tardaría tanto.
CRÍTICAS A ESTE MODELO: El procesamiento de la información es sólo guiado por los datos
(bottom-up) y no da cuenta del procesamiento top-down. La selección de la información es un
proceso interactivo top-down y bottom-up, que no parece requerir un mecanismo específico de
filtro. Saber dónde se realiza la selección no aporta sobre cómo ni por qué.
Modelos de recursos limitados (plantean que la capacidad de atender tiene recursos limitados):
Abandonan el concepto de filtro, toman la atención en términos de asignación de recursos.
Asumen la existencia de una capacidad central (o “fondo común”) de recursos que se reparten en el
procesamiento de los diferentes estímulos. Se estudian las limitaciones de la atención más que sus
propiedades selectivas. Se evalúan con tareas de atención dividida.
Modelo de capacidad única (Kahneman, 1973): propone que nosotros tenemos un conjunto de
recursos atencionales, y esta atención aplica una distribución de recursos.
Los estímulos llegan y de acuerdo a los niveles de activación que tengamos (la capacidad disponible
que tenemos que atender a los estímulos del mundo y responder a ellos) (arousal), pasará a la
distribución de recursos (la capacidad que tenemos nosotros de realizar ciertas tareas, de nuestra
motivación, de nuestro estado), y a la vez se van a distribuir a las actividades disponibles y de ahí se
emite una respuesta.
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La capacidad disponible es el tipo de proceso que nosotros vamos a realizar.
Hay procesos que son automáticos: Tienen escaso consumo atencional, son adquiridos mediante
aprendizaje, una vez adquiridos son difíciles de modificar. No requieren esfuerzo consciente, se
realizan eficazmente en condiciones de arousal elevado y disminución de recursos atencionales.
Producen relativamente poca interferencia, suponen economía cognitiva en tareas rutinarias.
Y, procesos que son controlados: Requieren muchos recursos atencionales, no son rutinas
aprendidas. Son flexibles y se adaptan a situaciones novedosas. Son conscientes y van acompañados
de sensación subjetiva de esfuerzo. Pierden eficiencia en situaciones de arousal elevado. Tienen
gran interferencia en situaciones de doble tarea.
Modelos integradores -> redes atencionales (Posner 1990)
Ya no plantea la atención como un proceso único sino que plantea que cuando hablemos de
atención, estamos hablando de tres sistemas distintos.
Y otra cosa importante que destaca es que estas redes están anatómicamente separadas de los
sistemas de procesamiento sensorial.
Plantea 3 subsistemas: 1) de alerta, 2) de orientación y 3) de control.
1. Red de alerta: re plantea la idea de arausal, plantea un sistema funcional y anatómicamente
distinto que es el encargado de alcanzar y mantener un estado de alerta. Nos permite saber cuantos
recursos disponibles tenemos. Y, depende de regiones frontales y parietales del hemisferio derecho
u del tálamo.Se puede estudiar a través de las claves de alerta, consiste en que salga una clave de
alerta que avise antes un poco antes de que salga el estímulo (o sea la tarea qué hay que realizar)
para estar más atento. Se entendió que al realizar este experimento, las personas respondían más
rápido cuando aparecía la clave de alerta. Estructuras que están involucradas en la red de alerta:
Tálamo, lóbulo frontal y el paretial posterior.
2. Red de orientación: también es conocida como la red atencional posterior y se define en
términos de colocar la fóvea un estímulo. Si atendemos a un lugar, se responde más rápido a los
eventos en áreas relacionadas con el procesamiento de ese estímulo, y pueden detectarse con un
umbral menor. El estudio realizado para esta tarea también usa claves especiales, solo que la clave
de alerta no solo nos avisa que la tarea está por comenzar, sino que también en que lugar va a
aparecer el estímulo. También se utilizó otro tipo de tareas, la tarea de costos y beneficios con
claves especiales, consiste en que la clave de alerta marcará dónde puede aparecer el estímulo, y
luego el estímulo puede salir en ahí o no. En caso que el estímulo salga donde la clave de alerta
marcó, se le llama condición de CLAVE VÁLIDA (ya que la clave marcó donde salió el estímulo). La
otra condición se llama condición de clave inválida ya que la clave marcó un cuadrado y salió el otro.
Vamos actuar más rápido en la condición de clave válida ya que el foco atencional ya fue capturado
por esa clave. En el otro caso tendríamos que re orientar el foco. Por eso se llama tarea de costos y
beneficios, en la clave válida tenemos un beneficio y en la clave invalida un costo. Estructuras que
están involucradas en la red de orientación: unión temporoparietal, lóbulo parietal superior, núcleo
pulvinar, colículo superior, campo oculomotor frontal (encargada de dirigir los movimientos
oculares).
3. Red de control: es muy importante ya que es la que nos hace humanos. Vinculada A la
planificación, coordinación de tareas, inhibición de una respuesta automática y resolución de
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conflictos entre respuestas. Es una Red vinculada a la autorregulación. Se encuentra en estructuras:
cíngulo anterior, corteza prefrontal dorsal y ganglios basales. Se realizó un estudio de flancos donde
teníamos un estímulo congruente o el incongruente, el estímulo congruente era el estímulo que
tenía flechas mirando hacia el mismo lugar, mientras que el estímulo incongruente tenía flechas
mirando hacia el mismo lugar menos la del medio que indicaba para el otro lado este estímulo tiene
un costo de inhibición de los estímulos irrelevantes (o sea las flechas indicando hacia el mismo
lado). Otra tarea muy importante para demostrar esta red fue la tarea de efecto Stoop: La tarea
consiste en que los participantes digan el color de la palabra que se les presenta, la palabra será un
color, pero sin importar el color que diga la palabra tienen que decir el color del cual está escrita la
palabra por ejemplo: verde escrito en verde, la respuesta es verde, rojo escrito en verde la
respuesta es verde. La condición congruente es la palabra verde escrita en verde, y la incongruente
sería la palabra verde escrita en rojo. La condición incongruente hace que actuemos muchísimo más
lento, y la condición congruente nos facilita la tarea, por lo que actúa más rápido que la condición
neutra.
Tipos de atención: endógena y exógena (están en equilibrio permanentemente).
La atención endógena es guiada por las tareas, y es de arriba a abajo, controlada.
La atención exógena (surge a los 300ms) es guiada por los datos, es de abajo a arriba, automática.
Los estímulos que capturan nuestra atención de forma automática son estímulos salientes (colores
muy fuertes, sonidos fuertes, olores muy intensos), estímulos emocionales o biológicamente
relevantes: peligro, alimentación, novedad. Hay una respuesta emocional atada a estos estímulos.
Por razones evolutivas resulta crucial para el organismo detectar y reaccionar ante estos eventos
biológicamente relevantes que son, en su gran mayoría, estímulos emocionales.
Existe una estrecha relación entre atención exógena y emoción.
Sesgo de negatividad: entre ellos, los que más capturan la atención exógena son los NEGATIVOS.
La captura exógena es el movimiento del foco de un objeto a otro objeto novedoso que sube
nuestro umbral crítico, una vez que podemos aclarar de forma consciente de qué se trata ese
estímulo es porque ya lo estamos atendiendo de forma controlada y endógena.
La captura exógena y el umbral crítico depende de: las características del estímulo (salientes
biológicas, emocional), si está en movimiento, los sesgos atencionales (estados, rasgos del
individuo, fobias, ansiedad, etc). Implicación en la tarea (dificultad de la tarea, por ej: ceguera al
cambio).
Las estructuras que están implicadas en la respuesta emocional: ínsula, amígdala, corteza prefrontal
ventral.
Estudio de atención exógena: en un estudio de búsqueda visual se les pidió a los participantes que
respondieran lo más rápido posible a la orientación de la barra del círculo. A veces se marcaba el
círculo de color rojo, y a veces el círculo estaba de color de los demás rectángulos. Aunque a veces
también se marcaba de color rojo un rectángulo (distractor). Respondemos más rápido cuando el
círculo se encuentra de color rojo, ya que la atención exógena automáticamente mira el círculo
saliente, en este caso la atención exógena y endógena coinciden. En el caso del rectángulo rojo, la
atención exógena nos lleva de forma automática hacia el distractor, y la atención endógena tendrá
que buscar el círculo, por eso demora muchísimo más que cuando el círculo es rojo.
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MEMORIA
La memoria son sistemas cerebrales (en plural) que nos permiten beneficiarnos de la experiencia.
(Fin adaptativo).
Está emparentada con la noción de aprendizaje, es una ventaja humana adaptativa sustancial, no es
textual sino (re) constructiva, está orientada al futuro.
Hablamos de sistemas por varias razones:
Disociaciones principales: funcionales, evolutivas, neuropsicológicas, farmacologógicas.
Sistemas de memorias retrospectivas (es la memoria de quiero, necesito hacer algo en el futuro)
(hay prospectivos también). Se divide en tres: memoria sensorial, memorias breves, memoria a
largo plazo.
1. memoria sensorial: es una memoria ultra breve, dura 500 ms. Nos permite extender la
información sensorial por un periodo ultra breve para un mejor procesamiento y una mejor
toma de decisiones. Tipos: icónica (visual), háptica (tacto), ecoica (auditiva). Mantiene visible los
estímulos luego de su desaparición física. Tiene desaparición muy rápida. Sperling realizó un
estudio de técnica de informe parcial vs técnica de informe total. Demostró que casi toda la
información de un panel puede ser “guardada” por 250/500ms.
2. Memorias breves: dos tipos: memoria a corto plazo y memoria de trabajo.
Se comenzó a descubrir los límites de la capacidad, junto con el surgimiento de la psicología
cognitiva. Miller (1956) realizó reiterados experimentos sobre el número 7 y lo que se podía
recuperar del corto plazo (7 es el límite de capacidad de lo que nos podemos acordar en el corto
plazo). Nos pondrá límites de capacidad. Tiene un efecto de posición serial, cuando nos
presentan cierta información que debemos recordar a corto plazo, recordaremos más lo que
está al inicio (efecto de primacía) de lo que está al final (efecto de recencia). Se trata de un
repositorio de naturaleza pasiva y activa, dependiendo de la situación. Y es retrospectiva y
prospectiva, dependiendo la situación.
Memoria de trabajo: utilizamos el término memoria de trabajo para describir la habilidad
humana de mantener y manipular mentalmente la información por periodos cortos de tiempo.
Puede pensarse en la memoria de trabajo como un espacio mental. La memoria de trabajo es
cuando le damos atención a la información. La memoria de trabajo tiene un ejecutivo central
que va regulando y decidiendo cómo se mantiene esta información.
Bucle fonológico: vinculado al refresco verbal o el mantenimiento sub verbal de la información.
Agenda visuo-espacial: es la forma más visual de mantener la información en la “pizarra
mental”.
Buffer episódico: es un sistema que se propone para articular la información que se mantiene en
el sistema para resolver las tareas, con la memoria a largo plazo. Nos aumenta los recuerdos a
largo plazo y nos permite asociarlos con esa información que estamos manteniendo o
refrescando. Ejemplo bucle fonológico: el evaluador dicta números y la persona lo tiene que
recordar en el mismo orden o en el orden invertido. Los números muy largos pueden ser
agrupados para ser recordados más fácilmente. Las personas tienden a repetir el número
(repetición sin verbal) y esto no es más que el uso del bucle fonológico para potenciar la
memoria de trabajo.
Ejemplos de agenda visuo-espacial: apetecen cuadrados de colores en la pantalla y se tendrá
que retener esa información, después de unos segundos quedará la pantalla en blanco y luego
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aparecerá otra pantalla y habrá que indicar si cambio algo y qué cambió. Es una tarea muy
visual, la mayoría de personas intenta retener la imagen en la pizarra mental.
3. Memoria a largo plazo: es una clasificación paraguas de muchos sistemas muy diversos entre sí.
Se recupera en lapsos de 2 - 5 min hasta toda la vida. Se clasifica de dos formas, la memoria
explícita ó declarativa (si la información se recupera a través del pensamiento o de lo verbal), y la
memoria implícita (si la información se recupera a través de la ejecución).
La memoria explícita se divide en: memoria episódica (los recuerdos de la vida personal de uno), la
memoria semántica (los recuerdos de cosas o funcionamientos sobre el mundo, reglas, fechas), y la
memoria autobiográfica (sistema de la memoria de nuestra vida que va a tener una base episódica
pero también elementos semánticos).
Memoria semántica: Implica el sistema de almacenamiento sobre el significado de las palabras, su
relación entre ellas, con los fenómenos del mundo y lo que conocemos de él. Tiene una
organización conceptual (en nodos jerárquicos, categorial).
Tiene un funcionamiento asociativo, tiene una capacidad inferencia y tiene mayor resistencia al
olvido o a las interferencias.
Memoria episódica: Caso K.C, Tulving (1985), accidente de moto.
Tuvo un accidente de moto, después del accidente tiene modales, lee y escribe con fluidez, sabe
quiénes son sus padres, vecinos, etc. Juega al ajedrez bien, hace chistes y tiene conocimiento
general normal pero no tiene recuerdos personales, sabe jugar a la ajedrez y ganar pero nunca
recuerdo haber jugado con alguien, sabes cuál es su barrio pero no recuerdo ningún evento
personal en su barrio.
Definición de memoria episódica: sistema de memoria donde se almacenan los eventos personales
del pasado, eventos que vivimos nosotros y que nosotros recordamos desde nuestro punto de vista
(tuvimos que estar presentes, no que alguien nos contó).
Evolutivamente es exclusivamente humana. A nivel ontogenético es la primera memoria en
adquirirse y la primera en iniciar deterioro.
Características de la memoria episódica: tiene la naturaleza personal del recuerdo (perspectiva de
primera persona, lo vemos a través de nuestros propios ojos).
Es diferente del fantaseo o del pensamiento contra-fáctico. Produce la sensación del tiempo
subjetivo. Es la base de lo que Tulving llamó conciencia autonóetica, que es la conciencia de que
somos una única persona a través del tiempo, es la base de la identidad como personas. La
conciencia de saber quién somos. Tiene sustento del viaje mental al futuro: la previsión de nuestro
futuro personal.
Memoria autobiográfica: componentes episódicos - semánticos.
Es la memoria recuperada a través de un esfuerzo relacionado al pensamiento.
Es la memoria basada en la memoria episódica que es relatada de forma narrativa. Posee
componentes semánticos como datos, información ulterior y tiene coherencia narrativa.
Es la memoria de nuestra vida personal, distingue los recuerdos de los hechos autobiográficos con
componentes episódicos y semánticos. Es la experiencia recolectora del yo, organizada en forma de
línea mental de tiempo. Se organiza de forma narrativa y procura una coherencia argumental.
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