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FLORENCIA PIZARRO.
APROXIMACIONES AL TEST DE RELACIONES OBJETALES DE HERVERT PHILLIPSON.
1. ASPECTOS INTRODUCTORIOS.
El test de Relaciones Objetales de Herbert Phillipson (TRO en adelante) es un instrumento proyectivo temático de
estimulación visual y producción verbal. Su fundamentación teórica reposa en la Teoría de Relaciones de Objeto,
desarrollada por Klein y Fairbain.
El TRO es utilizado en conjunto con otros test para realizar el proceso de diagnóstico, específicamente para explorar la
dinámica del mundo interno del sujeto examinado y sus relaciones objetales inconscientes.
- Permite indagar acerca de los mecanismos de defensas latentes, conflictos y ansiedades; la viabilidad de establecer un
vínculo transferencial y la posibilidad de evolución de los vínculos patológicos del sujeto.
Producto de las relaciones tempranas con los objetos y los elementos, el sujeto conservará reprimidas formas de
relacionarse, las cuales fueron---> fantaseadas como: gratificantes o agresivas/hostiles, dependiendo si el sujeto fue
satisfecho por el obj/elemento o frustrado más allá de su posible grado de tolerancia.
Los objetos primordiales frustrantes, motivaron deseos agresivos en el sujeto, decantando en temores fantaseados--->
ya sea de dañarlos (obj malo) o bien de perderlos (obj bueno).
Estos temores y deseos generan determinadas ansiedades concomitantes y ponen en juego modos de defensas
particulares de cada sujeto; los cuales junto con las formas de relación fantaseadas con el obj gratificador (deseo del obj
bueno), entran en tensión con las exigencias de la realidad.
Estas relaciones icc y conflictuales permanecen continuamente activas y buscando resolverse en comportamientos
irracionales o infantiles, incompatibles con las relaciones sociales.
El intento de conciliar las formas icc tempranas con formas de relación más cc, consolidadas en patrones de interacción--
-> determinan el comportamiento típico del sujeto, el cual ha de manifestarse durante la administración del TRO--->
evidenciando modos de relación de objeto, conflictos, defensas y ansiedades.
EL TEST:
- Se encuentra compuesto por 13 láminas con distinto grado de saturación proyectiva, diferente cantidad de
personajes los cuales sugieren movimiento.
o CONTENIDO HUMANO: las láminas presentan figuras que pueden percibirse como humanas, las cuales no poseen
ni rostros, ni gestos, ni caracteres sexuales secundarios, no muestran un carajo básicamente----> esto permite
distintos grados de humanización y deshumanización de la proyección.
o CONTENIDO DE REALIDAD: es el escenario o el ambiente físico que presentan las láminas, el cual:
Serie A: es difuso.
Serie B: imágenes fácilmente reconocibles y factibles de adjudicarles rápidamente una significación.
Serie C: agregan como estímulo el color.
o CONTEXTO DE REALIDAD: refiere al clima emocional que se despliega en la dramática expresada por el sujeto
examinado en relación a la apercepción del estímulo ofrecido por el test.
RESUMIENDO: es un test de contenido y de forma; para su análisis el interés se centra en la dramática que expresa el
sujeto ante la percepción de la lámina y también en la apercepción de la misma. Ante el estímulo de c/u de las láminas, el
sujeto reflejara los procesos dinámicos y las fuerzas cc e icc que operan en integración con la situación planteada en c/u
de ellas.
Hipótesis en la cual se basó Phillipson: EL SUJETO PERCIBE DINÁMICAMENTE EL MUNDO QUE LO RODEA.
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- Dramática: relatar una historia a partir del estímulo, detallando lo más posible que sucede en ese momento. Esto dará
cuenta de las posibilidades creativas del sujeto, uso de la lógica formal, contenido humano y de realidad, tinte del
contexto o clima emocional, así como conflictos latentes y posibilidad de resolución de los mismos.
- Forma: se tomará en cuenta adiciones, omisiones y distorsiones conceptuales.
2. APROXIMACION AL MATERIAL DEL TRO.
EL TRO:
- Compuesto por 13 láminas, que se dividen en tres series de cuatro láminas cada una, con distinta cantidad de personajes
en c/u de ellas y spoiler: la ultima es una lámina en blanco.
- Secuencia de presentación: es establecida por el autor.
SERIES: cada serie se distingue, ya que tienen diferente grado de saturación proyectiva que se ve representado acorde al
contenido de realidad preponderante de la lámina.
- Serie A: predominan figuras difuminadas, donde el contenido es vago, apenas delineado, el sombreado es claro y el
ambiente carece de detalles; siendo una serie que sugiere poco y ofrece una gran saturación proyectiva. El sombreado
difuso moviliza emociones arcaicas del sujeto, por lo tanto, concernientes a los vínculos de necesidad de afecto,
seguridad y dependencia.
- Serie B: caracterizada por contraste del blanco, negro y matices de gris. El claroscuro bien definido, junto a formas
notoriamente delineadas y objetos reconocibles, determinan un mayor contenido de realidad, por ende, un menor grado
de saturación proyectiva. En esta serie en su contenido de realidad, se hace énfasis en el clima de intimidación y frialdad,
buscando así movilizar fantasías relacionadas con objetos amenazantes, autoritarios y superyoicos los cuales son
asociados con la culpa.
- Serie C: las láminas se presentan con un vasto contenido de realidad, rico en detalles y la presentación de los mismos es
menos definida que en la serie anterior, pero más que en la primera serie. Se introduce el color, ya sea de forma intrusiva
o difuminada. Los colores promueven que afloren emociones más maduras del sujeto, así como fantasías relacionadas
con sus vínculos afectivos más maduros.
o Los colores sugieren---> rojo: calidez; verdosos: frialdad; rojo: temor o enojo; azul: enfermedad; marrón: daño;
blanco: lámina grupal (CG), incrementa la tensión y los sentimientos agresivos entre el individuo y el grupo.
- Lámina blanca: ocupa el último lugar en la secuencia (13), a fin de explorar las fantasías de enfermedad y curación, indaga
acerca de cómo se despide el sujeto del test y del psicólogo, así como promueve la proyección de los recursos con que
cuenta el sujeto y las posibilidades de llevar a cabo sus fantasías. También puede exponer cuál es la problemática actual.
2.2. CANTIDAD DE PERSONAJES.
Cada serie presentará una, dos, tres y un grupo de figuras humanas, más o menos difuminadas acorde al perfil de la serie
(A, B o C).
SERIE
PERSONAJES
B
C
1
B1 (6)
C1 (12)
2
B2 (9)
C2 (11)
3
B3 (4)
C3 (3)
Grupo
BG (10)
CG (7)
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3. ADMINISTRACIÓN DEL TEST.
El TRO tiene una secuencia de presentación de láminas propuesta por el autor, la cual ha sido estandarizada, por lo tanto,
la alteración en la sucesión esta como el orto, e impedirá la confrontación con los parámetros; invalidando las posibles
inferencias. Las láminas del TRO son universales.
ADMINISTRACIÓN: no puede ser parcial, corresponde administrarlo en una sola oportunidad, y el tiempo estimado
aproximado es de 1:30 hs., por lo tanto, se deberá tomar los recaudos pertinentes.
Como en todos los test, se considera importante el completo registro de la producción verbal del sujeto, así como
manifestaciones paraverbales y tiempos de reacción.
Una vez expuestas todas las láminas, el psicólogo realizará un interrogatorio a fin de que el sujeto complete, especifique,
esclarezca lo que la dramática ha quedado inconcluso, confuso, indeterminado o contradictorio.
En los casos en que la dramática no se ha puesto en relevancia alguna de las variables de los criterios de interpretación y
persisten en el interrogatorio se procederá a la pregunta puntual acerca de las omisiones (examen de limite).
3.1. CONSIGNA
El TRO suele generar un nivel mayor de ansiedad que las técnicas gráficas, por lo tanto, es importante hacer una breve
intro del mismo. La consigna tendrá aproximadamente las características que se detallan a continuación, las cuales se
adecuaran acorde a la edad, condición sociocultural, etc., y vinculo trasferencial establecido con el sujeto analizado.
Cuando se le entrega la primera lámina, en caso de ser necesario (atento al estado del sujeto) se le dirá: “ensayaremos
con ésta… cuénteme que está viendo y qué está pasando…”
Se le hará preguntas para facilitar que vaya completando la historia, por ejemplo: “¿dónde están? ¿qué están haciendo?
¿cuál es el sexo de las personas?”
Una vez que el sujeto examinado ha podido armar la historia, se le dirá: “Ya se ha dado cuenta como es el test, ahora le
voy a pedir que arme otra historia Ud. solo” (Lámina 1). “Cuando Ud. considere que ha terminado la historia, le solicito
deje la lámina dada vuelta aquí”
A partir de la segunda lámina no se responderá a ninguna pregunta del sujeto examinado ni inducirá la respuesta. Es
importante tomar en cuenta la demora o inmediatez de las respuestas como índice de ansiedad.
Cuando se llega a la lámina 13, la blanca, se da otra consigna: “está lamina es diferente, tiene una particularidad, no solo
va a tener que armar la historia sino también imaginarla”.
Recién después de esta intro se le entrega la lámina blanca. Tal como se ha planteado precedentemente, una vez que se
ha procedido a mostrar las 13 láminas, se procederá al interrogatorio y, de ser necesario, al examen de límites.
“Vamos a trabajar con una serie de láminas y en ellas hay personajes, le voy a
pedir que Ud. relate, ante cada una de ellas, una historia detallando lo más
posible lo que sucede en este momento, haciendo alguna referencia de lo que
pasó antes y como continúa la historia”.
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APORTES A LA INTERPRETACION DEL TEST DE RELACIONES OBJETALES DE PHILLIPSON.
Los siguientes aportes se basan en los criterios sugeridos por Celener, para inferir del contenido manifiesto de la historia
relatada lo que en ella falta como motivos latentes. La autora sostiene “toda interpretación es una construcción posible”
y aborda el análisis de esta técnica siguiendo el criterio de los tres niveles de inferencia que plantea para toda
producción proyectiva.
El TRO es una técnica que combina básicamente tres estímulos presentes en todas las láminas pictóricas (menos la
blanca jeje):
1. LA GENTE DIBUJADA (Phillipson diría contenido de humano): pueden ser una, dos, tres o varias personas.
2. UN ESCENARIO (contenido de realidad): donde transcurre la escena.
Serie B: preciso.
Serie C: detallado y algo más impreciso.
Serie A: inexistente.
o Phillipson le atribuye a este contenido de
realidad el valor de entorno psicológico que influye en las relaciones interpersonales de un sujeto. Los escenarios más
detallados evocan entornos psicológicos más pautados. Tiene por finalidad indagar la modalidad de relacionarse con
otros que pueden tener un sujeto cuando el espacio psicológico está normatizado y el sujeto conoce las pautas que
determinan la situación en la que se encuentra. Representan situaciones de interrelación personal + tranquilizadoras.
Los contenidos de realidad + imprecisos (A) evocan situaciones desconocidas más ambiguas, cuyas pautas se ignoran.
Son más ansiógenas, su objetivo es evaluar las modalidades de relación que establece un sujeto cuando enfrenta
situaciones nuevas o poco estructuradas.
3. COLORES (clima emocional/contexto de realidad): cada lámina pictórica incluye el color en sus diferentes modalidades:
Serie C: color cromático (rojo, verde, azul, marrón, amarillo).
Serie B: color acromático en forma de contrastes (blanco, negro, gris).
Serie A: gris acromático en forma difuminada, difusa, con diferentes matices.
La combinación de:
1) el número de personas representadas en la lámina,
2) el escenario en el que están situadas y,
3) el colorido de la escena:
A partir del impacto que la combinación de estos estímulos ha producido en el entrevistado que narra las historias,
Celener propone analizar la producción según los tres niveles de inferencia para la interpretación de toda técnica
proyectiva.
En un primer nivel, Celener recorta algunos indicadores observables en las historias cuya recurrencia permitirá realizar
hipótesis de segundo nivel de inferencias en una misma dirección. Estos indicadores observables son:
- Adecuación o inadecuación perceptiva del número de personajes vistos en las láminas.
- Coherencia y logicidad en el discurso. Lenguaje organizado y coherencia lógica o incoherencia e ilogicidad en el
discurso. Desorganización del lenguaje.
1° OBSERVABLE: ADECUACIÓN O INADECUACIÓN PERCEPTIVA DEL NÚMERO DE PERSONAJES
VISTOS EN LAS LÁMINAS.
Cuando quién responde a la consigna ve el número de personas representadas en cada lámina de modo adecuado, es
capaz de diferenciar la “figura” (cantidad de personas dibujadas) del “fondo” (escenario) según las leyes de Gestalt.
actúa como un estímulo complejo que evocará en
quien responde sus modalidades de relacionarse
con otro, sus deseos, ansiedades y mecanismos a
los que pela para defenderse de ellas.
En B y C: los obj que rodean a las personas permiten deducir
si la escena se desarrolla en un ambiente interior o exterior
y muestran bastantes detalles identificables.
(mira el ej. 1 y 2, salamín).
(ver ejemplos en libro,
paja escribir todo).
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A partir de este observable se puede inferir en un segundo nivel de interpretación que, si la “figura” de la lámina en
términos de la Gestalt está representada por la cantidad de personajes dibujados en la lámina y el “fondo” está
constituido por el escenario, los detalles y el clima emocional dado por los colores, la adecuada percepción de la
cantidad de figuras humanas vistas habla de la capacidad de discriminación de “figura”-“fondo”. Esta capacidad refleja
de manera empírica, la preservación de la diferenciación entre el yo y el no-yo----> el yo y el mundo externo.
- Lo que implica la conservación de la fx yoica que Freud llama “examen de realidad”, esta preservación garantiza el
predominio del proceso secundario en el psiquismo, lo que significa que el aparato psíquico está regido por el
principio de realidad.
Por el contrario, si el primer observable revela una inadecuación del número de personajes vistos en la lámina,
hablamos de adiciones perceptuales, donde quien responde agrega figuras humanas en áreas que forman parte del
escenario (confundiendo fig-fondo).
Es necesario precisar si los personajes agregados son realmente vistos en la lámina en áreas que corresponden al
contenido de realidad o si se agregaron en la historia, pero no son vistas en la lámina.
- un observable atendible para Celener: adicionar perceptualmente personajes en la lámina.
- otro modo de inadecuación del n° de personajes vistos sería la omisión perceptual, donde quien responde no ve
una de las figuras dibujadas----> esto según la autora, representa la omisión de un aspecto de la realidad que
resulta posiblemente displacentero y suelen responder a conflictos de índole neurótica.
o La autora considera + patológica la adición perceptual, sin embargo, destaca tres que se dan con cierta
frecuencia:
A1: adición de una figura humana en la parte inferior derecha.
A2: adición de un personaje en el medio de la pareja.
B3: adición de un cuarto personaje en el medio de la pareja.
Representan una interpretación subjetiva que debe atenderse, están covalidadas y no son patológicas en
sentido normativo. El resto de las adiciones es francamente significativo----> representan una aprehensión
errónea de la realidad representada en la lámina; denuncian una grave desatención al estímulo y son
claramente patológicas, implicando la pérdida del juicio de realidad.
La pérdida de diferenciación “fig-fondo” indican la indiscriminación entre el yo y el no-yo, entre el yo y el mundo
exterior. La fx del examen de realidad no está conservada, lo que determina que el sujeto perciba según sus mociones
pulsionales. Su visión de la realidad está determinada por sentimientos y pensamientos propios no reconocidos,
proyectados hacia afuera y percibidos como proveniente del exterior-----> indica el predominio del proceso primario en
el psiquismo, lo que implicaría que el aparato psíquico está siendo regulado por el principio de placer. Por lo que se
infiere un parcial fracaso del mecanismo de represión y una tendencia del sujeto a manejarse con el mecanismo de
desestimación de la realidad.
2° OBSERVABLE: COHERENCIA Y LOGICIDAD DEL DISCURSO. LENGUAJE ORGANIZADO VS INCOHERENCIA E ILOGICIDAD
DEL DISCRUSO. DESORGANIZACIÓN DEL LENGUAJE.
Este observable focaliza en el modo de construir las historias por parte del entrevistado más allá del contenido de las
fantasías expresadas en ellas. Atiende al cómo relata más allá de qué cuenta---> así se evalúa el aspecto formal del
discurso, asumiendo que el lenguaje representa las manifestaciones externas del pensamiento. El discurso debe regirse
según las leyes de la lógica formal: identidades en base a sujetos idénticos, ausencia de contradicción, objetos
singulares subordinados al concepto general, la posibilidad de pensar en categorías, llegando a nociones generales y
abstracciones.
Celener nos recuerda que la organización del pensamiento va cambiando con la adquisición del habla. Y como la
organización de lenguaje está determinada por el indio social, el pensamiento tiende a hacerse más socializado según el
desarrollo de la persona. Es este carácter social del lenguaje y del pensamiento el que permite la comunicación. En el
(mira el ej. 3, salamín).
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lenguaje organizado las asociaciones se realizan a través de nexos lógicos: una lógica que la humanidad ha ido
construyendo basada en el consenso social----> este discurso muestra la capacidad de discriminar la realidad de la
fantasía en la que se advierte coherencia y logicidad. En las historias el lenguaje se basa en la identidad de sujetos. Su
lenguaje es inteligible. Evidencia una buena estructura gramatical. Sus sentencias pueden ser comprendidas por otros,
son coherentes. Mantiene siempre un contexto de discurso: cuando habla de hechos se refiere a realidades reconocidas
como tales, etc.
Escuchamos el discurso de un sujeto que distingue claramente realidad de fantasía, entre yo y mundo externo,
evidencia que el Yo conserva intacta su fx de examen de realidad, sometiendo a el proceso psíquico y dominando el
acceso a la motilidad de las descargas motoras.
Si el lenguaje es expresión del pensamiento podría hipotetizarse entonces que la estructura del lenguaje pone de
manifiesto un pensamiento regido por la lógica formal. En un 2° nivel de análisis, esto permite inferir que prevalece el
proceso secundario, lo que implica que el aparato psíquico se rige por el principio de realidad. Se infiere el éxito en la
instauración de la represión en la conformación del aparato psíquico.
Teniendo en cuenta estas inferencias del 2° nivel de interpretación de los observables empíricos descriptos, podríamos
efectuar hipótesis de 3° nivel de inferencias:
- La realidad está conservada.
- El conflicto se establece entre el yo (represión) y el ello (sexualidad/agresión).
- Se trata de una patología neurótica.
En cambio, cuando se observa incoherencia e ilogicidad del discurso y el lenguaje se muestra desorganizado, las
expresiones del sujeto se muestran extrañas y faltas de sentido, el lenguaje se vuelve complicado y difícil de
comprender. Las asociaciones son fragmentarias y complicadas. El lenguaje es expresión de un pensamiento paralógico
que afirma identidades basadas en idénticos predicados (ej.: los leones son fuertes; los soldados son fuertes; entonces
los soldados son leones)
Este pensamiento paralógico, según Celener, se caracteriza por:
- Tendencia a la ecuación simbólica donde otra expresión toma el lugar de la idea original, pero se confunde
con ella.
- Tendencia a la condensación (mecanismo icc).
- Tendencia al desplazamiento (mecanismo icc).
El lenguaje consensuado denominado “bajo mundo” aludiendo a un ambiente humano que no respeta la ley, que no
acepta acatar las normativas legales que permiten una convivencia social organizada; el discurso se torna una ecuación
simbólica cuando el sujeto dice que la maldad viene de abajo, aludiendo a la ubicación espacial concreta. Se confunde
así en el discurso el representante con lo representado; lo de abajo es maldad.
A veces el pensamiento conceptual está deteriorado y reemplazado por un pensamiento sincrético (piagetcito) donde
los objetos inanimados son animados.
El lenguaje autístico, incomunicable, evidencia palabras tomadas como objetos. Una palabra no es representante
simbólico de un objeto es el objeto (ecuación simbólica). En este tipo de discursos a veces faltan nexos causales
genuinos. Otra característica es el uso de metonímicos---> vocablos que son una aproximación imprecisa a lo que se
quiere decir sustituyendo al termino exacto (“truenan las sirenas” aludiendo al sonido intenso que emiten dichos
objetos).
El sujeto puede cambiar abruptamente del dominio hipotético al real dando al discurso un carácter absurdo. Aparecen
concretismos y autorreferencia.
Acá es donde advertimos la autorreferencia, el sujeto responde con su propia historia, hay un acortamiento, una falla en
la distancia emocional que supone la consigna del TRO.
(mira el ej. 6, salamín).
(mira el ej. 7, salamín).
(mira el ej. 5, salamín).
(mira el ej. 4, salamín).
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Todas las características mencionadas dan cuenta en la discriminación entre fantasía y realidad, mostrando la
incapacidad de distinguir el yo del mundo externo. Podemos hipotetizar el funcionamiento del aparato psíquico a
predomino de proceso primario. El aparato psíquico se rige predominantemente por el principio de placer y el sujeto
tiñe la realidad según sus propios procesos internos. El yo fracasa en su fx de someter estos procesos psíquicos al
examen de realidad, con la consiguiente dificultad para dominar el acceso a la motilidad de las descargas impulsivas.
Teniendo en cuenta estas inferencias del 2° nivel de interpretación, podríamos efectuar hipótesis del 3° nivel de
inferencias:
- La realidad no está conservada.
- El conflicto se establece entre el yo + ello vs. realidad.
- Se trataría de una patología psicótica.
APORTACIONES DE ELSA GRASSANO AL ANÁLISIS DEL TRO DE PHILLIPSON.
Elsa es de corte kleiniano, trabaja con indicadores psicopatológicos que permiten diferenciar estructuras, desarrolla un
análisis de las capacidades psíquicas que pueden detectarse en las historias relatadas en el TRO. Alude a la capacidad de
discriminación (fantasía/realidad; mundo interno/externo), que atiende el sostenimiento o no del juicio y sentido de
realidad.
JUICIO DE REALIDAD: se advierte en el ajuste perceptual-----> si el entrevistado adiciona, omite o distorsiona perceptos
en la lámina, considerando las omisiones como un indicador de mecanismos neuróticos (negociación/evitación) que
responden a enlaces con situaciones icc reprimidas que resultan displacenteras para la percepción cc. Las adiciones y
distorsiones perceptuales responden a una falla en la posibilidad de discriminar yo de no-yo siendo la lámina, una
extensión indiscriminada de él mismo. Coincide con Celener en que estas adiciones y distorsiones, sino son las más
frecuentes, indican la presencia de indiscriminación psicótica.
SENTIDO DE REALIDAD: destaca la importancia de la adscripción de un clima emocional en el relato de la historia que
resulte congruente con la trama de relaciones interpersonales observadas (contexto de realidad en lámina).
- Si el sujeto distorsiona las cualidades tristes o agobiantes de la lámina AG (5) y convierte la escena en una
situación festiva---> muestra una alteración en la interpretación de la realidad.
- Si el sujeto es capaz de elaborar historias de reacciones humanas con conflictos humanos y desenlaces
realistas, es capaz de adscribirle a la realidad que percibe una interpretación adecuada.
- Si el sujeto plantea situaciones arbitrarias, mágicas, raras, evidencia un sentido de realidad afectado, lo que
suele evidenciar psicosis.
o tmb interpretaciones paranoicas de tinte delirante se expresan en críticas a las láminas (mal hechas
a propósito, etc.), así como en actitudes frente a la toma y el entrevistador que implican una
interpretación suspicaz (pensar que el entrevistador quiere apropiarse de datos para un fin
sospechoso, etc.).
o en las melancolías las personas adquieren rasgos deshumanizados, desvitalizados y los personajes
presentan actitudes de sometimiento masoquista donde la autonomía se confunde con un gesto de
abandono al obj amado que se castiga con la culpa y merece autorrecriminación; el sometimiento es
requerido para obtener la absolución y el amor del objeto.
- Estructuras psicopáticas: el sentido de realidad se ve afectado en la imposibilidad de discriminar lo bueno de
lo malo, se evidencia en historias donde aparece un reconocimiento admirativo de personajes poderosos,
egoístas, etc. donde aparecen idealizados los aspectos dañinos del obj y se desvalorizan los aspectos
contenedores, tiernos o empáticos del mismo-----> el lenguaje verbal mantiene una organización lógico
formal adecuada, las palabras son empleadas como objetos para expulsar emociones y producir impacto en
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el entrevistador, con apariencia burlona y descalificadora en la actitud frente a la toma del test o
produciendo historias destinadas a confundir al entrevistador.
- Neurosis: aparecen dificultades para integrar algunos contextos de realidad que se relacionan con aspectos
conflictivos (ej.: evitación fóbica de contenidos referidos a la sexualidad en láminas de pareja, etc.)
Elsa desarrolla tmb la capacidad de pensamiento simbólico contraponiéndolo a pensamiento concreto; el predominio
del pensamiento lógico formal-simbólico se advierte en:
- La posibilidad de entender estos test como un representante de la realidad externa que puede movilizar la
realidad interna sin confundirse con ninguna de ambas.
- La posibilidad de dar respuestas que integren contenido humano, contenido de realidad y contexto de realidad,
logrando una síntesis significativa.
- El poder centrar la historia en vínculos humanos logrando abstraer lo central del relato.
- La capacidad de integrar los tres tiempos: pasado-presente-futuro relacionándolos en un relato central.
- La posibilidad de relacionar las conductas de los personajes c estados anímicos que las motiven. Esta noción de
causalidad emocional supone capacidad de insight para comprender los aspectos emocionales propios y
empatía para comprender reacciones de otro en el vínculo interpersonal.
- detecta la capacidad de sublimación de quién responde al TRO si la historia si logra relatar una historia que
- discrimine momentos temporales, con personajes bien caracterizados, de sexo definido, que encarnan roles
definidos, que actúan, sienten y piensan, Asimismo piensa la capacidad reparatoria del entrevistado según el
clima emocional predominante en la historia: si los vínculos relatados son amorosos (los personajes o al menos
uno de ellos reconoce la dependencia afectiva de otro, se preocupa por el daño que la agresión pueda causar a
otro) o si predominan los vínculos destructivos (personajes hostiles, autosuficientes, envidiosos, etc.)
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