Centro de Especialidades Psicológicas
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TEST DE FRASES INCOMPLETAS
(FIS)
SACKS
ASESORES
MASTER AIDE MARTINEZ LIC. JONATHAN PONCE
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INTRODUCCIÓN
El Test de Frases Incompletas se ha considerado como una variación del método
de asociación de palabras. Ambas técnicas se han comparado con frecuencia y
los resultados, por lo general, han sido ventajosos para el FIS. Tales resultados
indican que el FIS reduce la multiplicidad de las asociaciones evocadas por una
palabra, sugiere mejor los contextos, los tonos, las cualidades de la actitud y los
objetos específicos o áreas de atención, permite mayor libertad individual y
variabilidad en la respuesta, y abarca áreas más específicas y definidas de la
conducta del individuo.
Como algunos otros test, se espera que el sujeto refleje sus propios deseos,
apetencias, temores y actitudes en las frases que compone, pero en este test la
producción del sujeto no depende tanto de la interpretación del estímulo, como de
lo que puede y quiere escribir en la prueba. No obstante, se ha encontrado que
con el FIS se revelan pensamientos conscientes, preconscientes e inconscientes
del examinado, que el psicólogo puede analizar e integrar a la luz de los
resultados obtenidos por medio de otras técnicas.
Por otra parte, ante los tests objetivos o estructurados, el FIS presenta la
indudable ventaja de dar plena libertad a la respuesta, en vez de limitarla a un “SI”
o un “NO”, el sujeto puede responder al estímulo como mejor le parezca.
De esta manera, la naturaleza de la prueba queda algo encubierta, ya que
el sujeto no sabe exactamente qué respuesta es “buena” y cual “mala”, aunque
imagine o incluso sepa con qué intención se le aplica el test.
Además se puede interpretar en forma tanto cuantitativa como cualitativa.
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ANTECEDENTES HISTÓRICOS
En los orígenes del método de frases incompletas concurren diversas fuentes,
aunque algunos investigadores sólo veían en él una simple derivación del
mencionado método de asociación de palabras. Sin embargo, como medida de
aptitudes verbales, esta técnica cuenta con una larga tradición psicológica.
En 1897, Ebbinhaus utilizó frases incompletas para medir la inteligencia,
que él definía como la capacidad del individuo para combinar o integrar los
elementos.
Posteriormente, en 1928, para el estudio de las características de la
personalidad con este método, Paine y Tendler elaboraron un test con el fin de
utilizarlo en orientación profesional.
En 1930, se realizaron importantes investigaciones enfocadas a encontrar
las diferencias entre el diagnóstico de las reacciones del pensamiento y de la
responsividad emocional, ofreciendo los siguientes criterios para los test en el
campo de la conducta emocional:
a) El empleo de recursos que evocan directamente la respuesta emocional.
b) Recursos que permiten una respuesta libre.
c) Recursos que evitan la discriminación o la elección (como en los inventarios
de personalidad).
Para ello presentó la prueba de frases incompletas, como un método que
satisfacía estos criterios, describiéndolo como un test “para el insight emocional”.
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Siguiendo la misma línea, aparecieron más investigaciones en este campo, siendo
relevantes las realizadas por Thorndike, Rhode, Shor, Stein y otros. Estas
investigaciones fueron orientadas hacia diversos propósitos, como por ejemplo,
durante la guerra, en selección de personal y con el fin de proporcionar a los
entrevistadores datos que pudieran servir para dar breves descripciones de la
personalidad de los candidatos.
El Test de Frases Incompletas de Joseph M. Sacks (FIS), aparece en 1948 y fue
elaborado en colaboración con otros psicólogos del “Veterans Administration
Mental Hygiene Service” de Nueva York. Idearon el test con el fin de obtener
material clínico en 4 áreas representativas de la adaptación del sujeto (familia,
sexo, relaciones interpersonales y autoconcepto), considerando que los reactivos
incluidos en cada área ofrecerían suficientes oportunidades para que el
examinado expresara sus actitudes, de tal manera que el examinador pudiera
deducir cuales eran las tendencias dominantes de su personalidad. Tal
información resultaría útil para seleccionar pacientes que se someterían a una
terapia y ofrecería al terapeuta indicios significativos en cuanto al contenido y la
dinámica de las actitudes y los sentimientos del paciente.
Esta técnica en realidad es muy flexible, ya que los principios de frases que se
presentan al sujeto pueden modificarse para que se ajusten a propósitos
específicos (por ejemplo, actitud hacia el sexo, la guerra, los prejuicios raciales,
etc.).
Además de sus aplicaciones clínicas, se ha empleado también como método
experimental en estudios de personalidad.
Así mismo, se ha aplicado al estudio de actitudes sociales y se emplea para
estimar las mejorías experimentales gracias a la terapia.
Del mismo modo, ha sido útil en Psicología Laboral, en investigaciones de
actitudes y opiniones de grupo. En esta área, generalmente se le han hecho
modificaciones de acuerdo a los objetivos de la empresa.
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UBICACIÓN
El hecho de que el FIS sea una prueba semiestructurada permite que pueda
considerarse, tanto como técnica proyectiva, o como técnica psicométrica.
LA PRUEBA DE FRASES INCOMPLETAS COMO TÉCNICA
PROYECTIVA
Algunos clínicos la consideran como prueba proyectiva, ya que ante
las frases estímulo y al pedírsele que conteste con lo primero que se
le ocurra, se ofrece material significativo, al evitarse una actitud
reflexiva y defensiva. Al completar una situación no estructurada, las
respuestas del individuo manifiestan aspectos de su personalidad,
tales como sus actitudes, tendencias básicas, hostilidades, afectos,
impulsos y deseos, tanto inconscientes, como preconscientes y
conscientes.
Sin embargo, otros psicólogos niegan que el FIS sea una técnica
proyectiva, basándose en aspectos tales como que la posibilidad de
imponer el propio significado idiosincrático a una frase son
claramente más limitados que las inherentes a una mancha amorfa
de tinta.
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LA PRUEBA DE FRASES INCOMPLETAS COMO TÉCNICA
PSICOMÉTRICA.
Así mismo, es considerada como Técnica Psicométrica debido a la
posibilidad de manejarla cuantitativamente, al asignarle calificaciones
a cada una de las 4 áreas de funcionamiento del sujeto que son
evaluadas a lo largo del test.
CONFIABILIDAD Y VALIDEZ DEL TEST
COMO TÉCNICA PROYECTIVA
El análisis de las respuestas a las pruebas estructuradas y
semiestructuradas presenta problemas especiales. Los
investigadores se han preguntado hasta qué grado el sujeto contesta
verazmente a las preguntas formuladas. ¿Puede estar falseando la
prueba la prueba para dar, a voluntad, una imagen distorsionada de
sí mismo, demasiado favorable o desfavorable? Esta distorsión de la
prueba ¿obedece a una intención consciente del sujeto? (Gough:
“Buena impresión”), o ¿existe en él una disposición inconsciente a
contestar en una dirección considerada por otros como socialmente
deseable? (Edwards: “Deseabilidad social”). ¿Hay respuestas que
muy a su pesar muestran al sujeto en toda su autenticidad? (Ana
Freud: “Mecanismos de Defensa”, Proyección).
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El primer fenómeno estudiado, ya que es el más obvio, fue el de la
disimulación consciente y obligó a la elaboración de escalas de
validez, (Véase Gough, 1950). Estas medidas han tenido mediano
éxito, puesto que la interpretación de una prueba disimulada es
dudosa, aunque es innegable que refleje ciertos rasgos de
personalidad como una actitud defensiva, poco honesta, quizá
sociopática, en ocasiones pueril e inocentona.
En años recientes los psicólogos han enfocado su atención en
respuestas de disposición de deseabilidad social. Esta variable ha
sido evaluada de diferentes manera y la más conocida es la Escala
DS de Allen Edwards para el MMPI. De Sus investigaciones,
Edwards (1953) concluye que estas tendencias a responder de una
manera socialmente deseable constituye un rasgo básico de la
personalidad y refleja un índice del ajuste de una persona a los
valores de su cultura. Entre más acentuada sea esta tendencia, más
apegado está el sujeto a los valores convencionales, o dicho en otra
forma, más rígido y estricto en su superego.
Sin embargo y a pesar de los esfuerzos del examinado por mantener
bajo control intelectual sus respuestas, las pruebas de personalidad
están diseñadas de tal forma que tocan núcleos de conflicto, evocan
experiencias, despiertan emociones , eventualmente al fallar el
control, emergen respuestas que calificamos como “proyectivas” y
que nos permiten apreciar aspectos más profundos, menos
evidentes, más esclarecedores de la personalidad del examinado.
En el Test de Frases Incompletas generalmente vamos a encontrar
respuestas en estos tres niveles:
1. Simulación o buena impresión
2. Deseabilidad social
3. Proyección
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El predominio de cualquiera de estos niveles nos dará los rasgos
distintivos del sujeto, el contenido de las respuestas, en especial de
las proyectivas, nos muestran núcleos de conflicto, la caracterología
o patología, los mecanismos de defensa, la capacidad adaptativa, el
nivel de madurez, la sintomatología.
Los resultados de la interpretación dinámica del FIS pueden
compararse favorablemente con los obtenidos en trabajos de
validación de otros métodos para el estudio de la personalidad con el
Test de Rorschach y el T.A.T.
COMO TÉCNICA CUANTITATIVA.
Tres psicólogos establecieron el grado de perturbación de 100
examinados en cada una de las 15 categorías, en base a sus
respuestas.
Los psiquiatras que trataban a esos individuos evaluaron
independientemente el grado de su perturbación en cada una de las
15 categorías, basándose en sus impresiones clínicas de los
examinados. La confiabilidad de los juicios de los psicólogos sobre
el grado de perturbación está indicada por el acuerdo habido entre 2
de cada 3 psicólogos, en el 92% de 1500 evaluaciones. Los
psiquiatras no conocían las respuestas al FIS. Cuando las
evaluaciones de los psicólogos se correlacionaron con las de los
psiquiatras, se encontraron coeficientes de contingencia de 0.48 y
0.57 con errores estándar de 0.02 y 0.03. Estas cifras indican que
las evaluaciones de los psicólogos estaban en una relación
significativa y positiva con las de los psiquiatras.
Los psicólogos hicieron resúmenes interpretativos de las 15
actividades de las respuestas dadas por 50 examinados.
Aproximadamente con los hallazgos clínicos.
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OBJETIVO
El test de Frases Incompletas de Sacks permite el conocimiento de la forma como
el sujeto se relaciona en sus contactos interpersonales, en los que se manifiestan
aspectos básicos de la personalidad del sujeto, como: tendencias básicas,
actitudes, deseos, afectos tanto inconscientes, como preconscientes y
conscientes.
Estos aspectos de la personalidad del individuo se pueden obtener en la
aplicación del Test para adultos.
En los niños también podemos obtener aspectos de su personalidad, sin embargo,
la mayor parte de sus actividades e interrelaciones que se proyectan se refieren a
su núcleo familiar ya que sus intereses y desarrollo psicológico están centrados en
gran medida en su familia
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Este Test de frases incompletas se utiliza para obtener material clínico
en áreas como Familia, sexo, relaciones interpersonales y concepto de
sí mismo.
ÁREA FAMILIAR
Se incluyen tres grupos actitudinales hacia:
MADRE PADRE UNIÓN FAMILIAR
Estos grupos están compuestos por 4 ítems en los cuales el sujeto revelará sus
actitudes frente a sus padres, de manera individual y como un todo.
Aun cuando exista cautela de parte del sujeto, este revelará material significante
en al menos uno de los ítems.
ÁREA SEXUAL
Está área se compone de 8 ítems. Se incluyen actitudes hacia las mujeres y hacia
las relaciones heterosexuales, a las mujeres en lo social, hacia el matrimonio y a
las relaciones sexuales como tal.
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ÁREA DE RELACIONES INTERPERSONALES
Se compone de 16 ítems en donde se devela la actitud y sentimiento del sujeto
hacia las personas fuera de casa, tales como amigos, compañeros, jefes y
personas bajo su mando.
ÁREA DEL CONCEPTO DE SÍ MISMO
Se compone de ítems en relación a temores, culpa, metas y actitudes, hacia sus
habilidades, pasado y futuro. Esta área brinda información sobre la actualidad, el
cómo era, cómo espera ser y cómo piensa que en realidad llegará a ser el sujeto.
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DISEÑO DEL TEST
• Consta de 60 ítems y 15 actitudes
• Existen 4 ítems por cada actitud
• 20 psicólogos desarrollaron los ítems más apropiados para cada actitud
• El test fue comparado con diferentes Test como T.A.T. y Rorschach.
CORRELACIÓN DE DATOS DEL SSCT (Sacks Sentence
Completation Test) CON LOS OBTENIDOS EN OTRAS TÉCNICAS
PROYECTIVAS.
• Rorschach brinda información de formas y pautas de reacción que nos
informa sobre la estructura básica y profunda de la personalidad.
• Los dibujos del T.A.T. pueden mostrar material relacionado con la
dínamica de los problemas del sujeto
• El SACKS puede reflejar pensamientos y sentimientos conscientes,
pre-conscientes e inconscientes
SACKS puede ser utilizado para complementar reportes de otros Test
proyectivos, en lo relativo las necesidades generales y de salud,
presiones ambientales, tranquilidad en sus pensamientos, miedo a
otras personas, seguridad económica y situaciones difíciles.
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ADMINISTRACION DEL TEST
• Individual o en grupos.
• Se puede dictar o que el sujeto lo lea
• El tiempo es de 20 a 40 minutos
• Se pide al sujeto que lea las instrucciones
o “A continuación hay 60 frases incompletas. Lea cada una y
complétela con lo primero que venga a su mente. Trabaje tan a prisa
como sea posible. En caso que no pueda completar una, encierre el
número correspondiente en un círculo y termine después.”
• El sujeto puede hacer cualquier pregunta acerca de las instrucciones
• Se le indica al sujeto que sus respuestas deben ser la primera cosa que se
les venga a la mente en relación al ítem
• No se deben pensar las respuestas
• Una sola palabra o grupo de palabras espontaneas es aceptable y
suficiente.
• Si las respuestas son espontaneas son buenas.
• Se puede explicar un ítem para que responda de acuerdo a lo significante
• Al contestar el primer ítem, el tiempo de inicio del test debe de registrarse
• Cuando el test se entrega el tiempo final también se registra.
• Seleccionar las respuestas significativas o confusas para que el sujeto las
amplíe. Se puede dar la instrucción: “Aquí mencionas… ¿podrías hablar un
poco más de esto?
• En ciertos casos a considerar por el analista, el test se puede aplicar a
manera de entrevista. Esto permite ver las reacciones corporales, en
conjunto con aspectos catárticos.
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INTERPRETACIÓN DEL SSCT:
1. Reunir las respuestas de las 4 áreas, referentes a cada una de las 15
actitudes o vectores, separándolas por áreas.
2. Graduar la perturbación emocional existente o no del examinado, con
base a los siguientes criterios cuantitativos:
PTJE CATEGORIA
2
Seriamente perturbado; parece necesitar ayuda terapéutica para manejar los
conflictos emocionales en esta área.
1
Levemente perturbado: tiene conflictos emocionales en esta área, pero parece
capaz de manifestarlo sin ayuda terapéutica.
0
Ningún trastorno significativo observado en esta área
X
Se ignora – pruebas Insuficientes
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3. Realizar un breve resumen interpretativo.
• Evaluar las cuatro respuestas en forma conjunta.
• Calificar las respuestas individuales y llegar a una calificación final.
• Señalar las áreas de alteración y determinar estas a través de la
constelación de respuestas.
• Hacer resumen para el Sumario General de los hallazgos del SACKS. Este
incluye lo siguiente:
o Una nota en la que se detallan aquellas áreas en las que el sujeto
muestra las actitudes de mayor alteración
o Una descripción de la alteración entre las actitudes con respecto al
contenido. Esto muestra la dinámica existente en cada caso.
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