La psicología proyectiva y las técnicas proyectivas
Lawrence Frank acuñó a la expresión Técnicas Proyectivas en 1939, para denominar al
conjunto de métodos de diagnóstico y acercamiento al estudio de la conducta, como vía
regia para acceder al icc. Entre ellas, al Test de asociación de palabras de Jung (1904),
Test de Rorschach (1921) y Test de Apercepción Temática (TAT) de Murray (1935).
Estos métodos constituyen el prototipo de una investigación dinámica y holística de la
personalidad, enmarcada como una totalidad en evolución cuyos elementos constitutivos
están en interacción.
Avila Espada: las TP son métodos de evaluación de la personalidad en los que el sujeto da
respuestas libremente a una serie de estímulos (manchas de tinta, láminas o frases
incompletas) basados en el supuesto de que las personas proyectan en sus respuestas sus
sentimientos, estilos o conflictos.
Veccia: Son técnicas que partiendo de estímulos perceptivos provocan la expresión de una
respuesta, que es resultado de la interpretación particular que el sujeto hace del estímulo.
En cada respuesta se supone que se proyecta la personalidad total. Los datos o indicadores
que se recolectan de las técnicas, no son nada en sí mismo, su valor depende de la relación
con los demás datos.
Características:
-Instrumentos de evaluación cualitativa para explorar la personalidad
-Auxiliares de la entrevista (son una vía más de información)
-Mediatizadores en la formulación de hipótesis diagnósticas.
-Estímulos ambiguos e inestructurados
-El sujeto debe organizar una respuesta que depende más de sus características de
personalidad que del estímulo presentado
-Las tareas solicitadas son poco familiares
-El sujeto desconoce qué y cómo se evalúan (es indirecta)
Clasificación de las TP (Frank, 1939):
a) Constitutiva: Se refiere a situaciones en la que el sujeto impone una estructura sobre un
material todavía inestructurado. Ejemplos de ella son: Las técnicas de completamiento de
dibujos (Wartegg) y en cierta medida el Rorschach.
b) Constructiva: Se refiere a materiales prediseñados, susceptibles de que se construya con
ellos. Ejemplos son los mosaicos, y en cierta medida el Machover.
c) Interpretativa: Respuestas en las que el sujeto adscribe significados a situaciones
estimulares. Ejemplos: TAT y SCT.
d) Catártica: Por sus efectos. Ejemplo: El juego
e) Refractaria: Fenómenos descritos por Allport como aspectos expresivos de la conducta.
Ejemplos: La grafología, el PMK , etc.
Orígen:
Surge en EEUU en los ‘50 y ’60., como movimiento de protesta contra el Experimentalismo
y el Conductismo, intenta articular las observaciones y descripciones de la conducta (teoría
del aprendizaje) con postulados básicos del Psicoanálisis.
Veccia, afirma que este movimiento expresaba la necesidad de una comprensión global y
holística de la personalidad, tanto desde su expresión y funcionamiento manifiesto como de
sus determinaciones inconscientes.
Teorías que le sirven de cimientos:
-Gestalt,
-Psicoanálisis,
-New Look (o estados directivos)
Punto en común: la percepción (estímulos perceptivos) y/o su proceso es un medio para
evaluar la personalidad.
Hipótesis proyectivas
En un principio, la proyección fue entendida, siguiendo los aportes de Freud como una
defensa primaria, un abuso de un mecanismo normal consistente en buscar en el exterior el
origen de un displacer. El sujeto expulsa de sí y localiza en el otro cualidades, sentimientos
y deseos que no reconoce o rechaza de sí mismo. (en Manuscrito H y K, Caso Schreber y
Tótem y Tabú)
La utilización de este concepto psicoanalítico de proyección para describir en base a él los
procesos que tienen lugar en las respuestas a las TP, fue criticado porque confundía la
proyección que utilizan los sujetos en la vida diaria con el comportamiento evocado ante los
estímulos proyectivos.
Hipótesis proyectiva clásica:
Frank (1939) postula a la proyección e intenta articular la perspectiva psicoanalítica con el
modelo lewiniano de la conducta en cuanto al proceso de org. del campo perceptivo.
“Podemos acercarnos a la personalidad e inducir al individuo a revelar su manera de
organizar la experiencia dándole un campo (objetos, materiales, experiencias) con
relativamente pocas pautas culturales y estructura para que su personalidad pueda
proyectar sobre ese campo plástico su manera de ver la vida, sus significados,
sentidos, pautas y especialmente sus sentimientos. De este modo elicitamos la
proyección del mundo privado de la personalidad del individuo porque él ha tenido
que organizar el campo, interpretar el material y reaccionar afectivamente a él”.
Posteriormente, en 1948, define a la proyección como una distorsión y modificación activa
que el sujeto hace sobre los estímulos, personas y situaciones del entorno.
En el año 1965, Zubin hace un revisión crítica de este concepto de proyección, y lo redefine
como “un proceso por el cual el sujeto, cuando se le presenta un conjunto de estímulos
ambiguos, o semi ambiguos, y se le pide que les de sentido, orden o significados a los
mismos, lo hace basándose en el reservorio de sus propias necesidades, emociones,
sentimientos e incluso nivel de conocimiento. La proyección, no tiene necesariamente que
implicar componentes defensivos, icc”
Hipótesis holista-funcional
Abt y Bellak en (1950) intentan dar validez al concepto de proyección y, desde una postura
ecléctica, plantean la teoría holista y funcional de la personalidad.
Sostienen que toda conducta es activa, propositiva, orientada a los objetivos y para
evaluarla es necesaria una aproximación holista (analizar todo en conjunto, lo interno-
externo, lo social, afectivo, cognitivo, etc)
Contenidos básicos de la aproximación holística:
1) La personalidad es vista como proceso dinámico y motivacional,
2) Este proceso es una constante interacción entre el entorno físico y socio cultural y el
estado e intensidad de las necesidades,
3) La teoría del Campo, el pensamiento psicoanalítico y el enfoque genético - histórico son
los más apropiados para el estudio de este proceso,
4) La personalidad debe ser vista como un todo.
A su vez, postula lo inapropiado del término proyección, y lo sustituye por “apercepción”:
proceso por el cual la experiencia nueva es asimilada y transformada por las huellas de la
experiencia pasada de cada uno, de modo tal que forma un todo nuevo. Supone la
influencia de una percepción “objetiva” con un resultado distorsionante.
Hipótesis de la desviación (Zubin)
Zubin lo describe así: "Podemos limitarnos a las desviaciones de lo que es esperable en la
porción comunicable del mundo personal, es decir, el tipo de respuesta perceptual única
(desviada) que caracteriza al individuo (...) Así las técnicas proyectivas pueden ser vistas
como el intento de estudiar las desviaciones personales de las pautas de respuesta que
emergen como elementos comunes en los mundos personales de la mayoría de la gente"
¿Cuál es el proceso que da lugar a la respuesta proyectiva?
El proceso proyectivo
La psicología proyectiva sostiene que el funcionamiento humano opera en dos sentidos o
dimensiones: una perceptiva, la cual le permite al sujeto “reconocer” la estructura o la
organización de una situación estímulo (ej: una lámina) y, una proyectiva, por la cual el
sujeto le otorga una organización a lo que no lo tiene.
De esta forma, se parte de una dimensión perceptiva consciente y se agrega un aspecto
proyectivo contenido en la asociación de ideas, recuerdo, imágenes, que provoca el
estímulo, y que se expresa en formas y contenidos propios de cada sujeto, de su fantasía.
(Veccia, T)
En este proceso, intervienen diferentes elementos:
1) ambigüedad de la situación estímulo
2) la naturaleza perceptiva del input
3) la naturaleza cognitiva de la tarea solicitada al sujeto
4) Aspectos psicolingüísticos que operan en la organización de la respuesta y en la
información de lo percibido
5)La implicación del sujeto en el proceso subyacente a la tarea solicitada.
6) las variables contextuales a la aplicación de la técnica
¿Cómo definimos personalidad?
El método psicodiagnóstico tiene como objetivo la descripción, comprensión y explicación
de la personalidad del consultante, entendiendo esta como una serie de características
que señalan como es y se comporta la persona. Es aquello que particulariza y diferencia a
una de otras. También alude a una unidad, condición global y única de la expresión
subjetiva.
La personalidad no es un objeto observable, sino una construcción de nuestra mente, la
inferimos a partir de datos, de indicadores empíricos.
2 enfoques para estudiar y conceptualizar la personalidad:
Ideográfico: Estudiar la realidad subjetiva e individual en profundidad •Interesada en la
personalidad como organización global, en desarrollo y como escenario de fuerzas en
conflicto (dinámica)
Nomotético: •Descripción del comportamiento común o general de las personas •Leyes
generales de la conducta •Inscripta en el método experimental
Definición integradora:
La personalidad es la organización única e idiosincrática de cada sujeto que le permite
interactuar con los otros humanos y no humanos, la cual se ve influenciada por los entornos
en los que dicho sujeto se desarrolla.
Su base es biológica y su desarrollo (personificación) es posible a través de una trama
vincular que la origina y sostiene (matriz relacional). El desarrollo, su complejización en
múltiples facetas que le permiten una mayor flexibilidad y eficacia en la adaptación y
selección de ambientes y situaciones, la búsqueda de escenarios más eficaces para el
proceso de toma de decisiones, el despliegue de sus potencialidades, todo esto sólo resulta
posible a través del diálogo intersubjetivo
Por otro lado, es preciso ubicar que se trata de un constructo en el que convergen y se
integran aportes del psicoanálisis tanto como de las teorías cognitivas, puede pensarse
como disponiendo de dos aspectos en permanente conexión: el contenido manifiesto (la
conducta) y el latente (guiones que preceden de la fantasía).
Además, se desarrolla a partir del deseo, la necesidad y en una variedad de
procesamientos cambiantes y fluidos que permiten construir/deconstruir/ reconstruir al
propio proyecto de vida a lo largo de los años y en diferentes crisis vitales. Sin embargo, el
cambio es posible en la medida en que cada sujeto se piense, y se historice. Una
autopercepción estática conduce a la enfermedad psíquica o somática.
Modelo de los rasgos + psicoanalítico
Diferencias entre Proyectivas y Psicométricas
La diferencia entre un cuestionario de personalidad (psicométrico) y una técnica proyectiva,
es que esta última debido a su estímulo semi estructurado y al mayor margen de libertad de
respuesta, ofrece más posibilidades de que aparezcan elementos pcc e icc. El sondeo no es
directo (como en un test que se le pregunta cuántas veces se sintió ansioso en la última
semana), es indirecto ya que el sujeto desconoce qué es lo que se le está evaluando.
A su vez, las TP son multidimensionales, no se enfocan en una sola dimensión de la
personalidad, por eso se las considera de “banda ancha” debido a la gran cantidad de
información que recogen.
Por otra parte, toda respuesta al material es significativa, ninguna es desechable, y será
entendido como un signo de la personalidad en sí misma. Pero es importante tener en
cuenta que un solo indicador por sí mismo no da cuenta de la personalidad del evaluado,
sino que a esto se llega solo a partir de un análisis interrelacional de los distintos indicios y
resultados que brinda la batería de técnicas que se utilice. De esta forma, la lectura es
integradora y cualitativa.
Paradigma interpretativo
Es el marco epistemológico adecuado para los instrumentos cualitativos dentro de la
evaluación psicológica.
Las TP son técnicas cualitativas - interpretativas = 1) Mediatizadores del encuentro entre
dos subjetividades interpretantes. 2) Técnicas para el estudio de la cualidad: representa la
diferencia que hace de un ser humano quien es.
Supuesto: se acepta la pluralidad de métodos de evaluación, pero se sostiene la adscripción
a un único paradigma.
-Toma de posición desde el paradigma interpretativo
-Se plantean criterios de interpretación acordes con dicho enfoque de conocimiento:
categorías para comprender los significados coconstruidos por los participantes del proceso
de evaluación
-Podrán desarrollarse teorizaciones que den cuenta de nuevas comprensiones del
fenómeno
-Se aceptan la coexistencia de métodos y técnicas.
-Se aceptan los límites que la cuantificación impone al valor cualitativo de los instrumentos
La Psicología Proyectiva y las TP (1).pdf
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