Volver a Requisito Idioma: Ingles Modulo I (PS)
Inglés Banfi (asincrónico) - 2° cuatrimestre 2023
SEMANA 1
Tipos de texto
➔ Research Articles/papers
➔ Textbooks/coursebooks: Son los libros de manuales que se usan en clases
➔ Case studies: Casos de estudio, ej: HM
➔ Review Articles. Artículos de reseña. Analizan la literatura q hay sobre un tópico, identifican los gaps
que hay y las tendencias que se investigan.
➔ Journals and Diaries: se escriben cosas individuales como pensamientos y experiencias para después
analizarlas
➔ Empirial Studies
➔ Meta-Analyses
➔ Conference papers, posters and proceedings
➔ Handouts and Slides: Folletos y diapositivas. Generalmente se da en exposiciones, el disertante
muestra la información clave de forma visual.
➔ Others: artículos de divulgación, manuales de diagnóstico, podcasts, consentimientos
➔ Observations
Cada tipo de texto tiene convenciones que se dan por las editoriales o por los organizadores de los
congresos. Hay un consenso general de cómo deben ser los artículos (journal article conventions)
- Title
- Abstract
- Introduction
- Literature Review
- Methodology
- Results
- Discussion
- Conclusions
- References
- Appendices
- Acknowledgments
- Author Information
- Keywords: son palabras clave q se usan para
los índices y poder buscar mas rápido en las
bases de datos.
- Conflict of interest statement: conflictos de
interés. Potenciales conflictos q pueden influir
sobre los resultados
- Funding Statement: financiamiento de la
investigación
*otros: abreviaciones, sección de consentimientos,
anexo, etc.
Etapas de la lectura
1. PRELECTURA (pre-reading)
➔ el lector revisa el material (Revising), activa conocimientos previos (activating background knowledge),
establece metas de lectura (establishing reading goals).
➔ es importante pq el lector puede conectar información nueva con info existente (making connections),
y va armando un marco mental para la comprensión(mental framework)
➔ me conviene activar conocimientos previos para comprender mejor el texto. Se puede usar el scanning
para identificar info específica. Conviene identificar el tipo de texto, sus partes y el vocabulario
conocido (nombres, números, cognados y falsos cognados)
los cognados son palabras que se pueden identificar más facil porque son parecidos a su nombre en
español. se utiliza para referirse a aquellos vocablos de distintas lenguas que tienen similitudes fonéticas y léxicas,
lo que facilita su comprensión ej: operation → operación - history → historia
los falsos cognados:suenan como el nombre en español pero no es lo mismo ej memories → recuerdos, no
memorias !
Abstract no es un cognado
2. LECTURA (while reading)
➔ el lector lee activamente (Active reading) y comprende el contenido (comprehension)
➔ la comprensión se puede mejorar con highlighting, taking notes o asking questions, hacer scanning,
buscar info específica, identificar ideas principales (bold words).
losapuntesdemay
3. POSLECTURA (post-reading)
➔ el lector reflexiona y procesa la información: resumir (summarise), discutir (discussing) y aplicar
(applying)
➔ esta etapa es importante para el aprendizaje pq ayuda a comprender y retener, por ende a recordar y
aplicar en el futuro lo q aprendimos
➔ se puede reforzar con resumir los ptos principales, discutirlo con otros y aplicarlo a la vida real
➔ responder preguntas para evaluar la comprensión, interiorizar la info para comprender y retener
Para comprender mejor el lector puede volver a la etapa de prelectura (luego de haber leído el texto) para
fortalecer la memoria (strengthens memory) y comprender a modo más general (improves general
comprehension)
SEMANA 2
Elementos paratextuales: elementos que acompañan al texto principal y ofrecen info adicional, están fuera
del texto y ayudan a comprender el mismo. Proporcionan pistas y orientan al lector, anticipan el contenido. El
titulo y subtítulo nos dan una idea gral de lo q se va a tratar el texto, lo q permite q el lector tenga
expectativas. Conocer al autor ayuda al lector a contextualizar la obra.
- Título del texto (Title)
- Subtítulo (subtitle)
- Autor (Author): Conocer al autor ayuda al lector a contextualizar la obra.
- Portada (Cover)
- Prólogo (Prologue): El prólogo da info adicional de la intención del autor.
- Epílogo (Epilogue): se usa para concluir una obra con reflexiones finales
- Abstract: R
esumir la información principal en un texto científico
- Heading: Títulos dentro del texto
- Subheading: subtítulos
- Bold words: palabras en negrita centrales q se identifican en la lectura, no es lo mismo que
keywords!
- Sidebar: texto que aparece abajo de una imágen. Introducir información importante pero que no encaja
en el texto principal.
- Ilustraciones (Illustrations)
- Cross-reference: describe un concepto que hace alusión a otro dentro del mismo documento
- Gráficos (Graphs): Los gráficos complementan y ayudan a visualizar datos abstractos.
- Notas al pie de página (Footnotes/endnotes): complementan y ayudan a comprender.
- Bibliografia (Bibliography):
si se quiere evaluar la credibilidad del contenido
Subject→ falso cognado. Significa tema o tópico
SEMANA 3
Ideas principales y secundarias (main ideas and secondary ideas)
- Read actively
- Identify the thesis or main idea
- Look for topic sentences (oraciones temáticas que ayudan a encontrar la idea principal)
- Highlight key concepts (resaltar conceptos principales)
- Note supporting details (detalles de apoyo ej: ejemplos, evidencias, citas que ayuden a la idea ppal)
- Identify repetition (cuando aparece muchas veces un concepto es pq es central)
- Consider paragraph structure (tambien ayuda a distinguir main ideas de secondary ideas)
- Pay attention to transitional phrases (marcan la transicion entre 2 ideas, puede ser de contraste, de
separación etc)
- Differentiate between primary and secondary information (subrayar en un color lo más importante y en
otro color lo menos importante)
- Summarize each section (resumir cada sección al acabar de leer)
- Review the conclusion: resume las ideas ppales
losapuntesdemay
- Consider the title and subtitles: reveer al final del texto
Frases que marcan las ideas principales → “Key point”,“Central theme”,“Primary assertion”,“Main
conclusion”,“Core concept”,“Crucial aspect”,“Central argument”,“Primary emphasis”,“Chief perspective”, “The
essential perspective is …”, "Fundamentally,...",”The key focus here is …”, “An essential perspective to grasp
is…”,”Fundamentally, this text emphasizes…”,”A significant contention in this discussion is…”
Expresiones que se usan para presentar las ideas principales: “The main point is…”,”The primary idea is..”,”At
the core of this argument…”,
Expresión para introducir una idea de cierre que resuma el concepto psicológico principal y sus puntos de
apoyo en un texto
→ "In closing..."
Frases para marcar las ideas secundarias→ “Supporting detail”, “Subsidiary point”,”Illustrative
example”,”Secondary consideration”,”Additional information”,”Supplementary detail”,”Illustrative
instance”,”Supporting evidence”,”Backing argument”
Expresiones para presentar las ideas secundarias: “In support of this, it´s important to note…”, “To illustrate
this point…”,”Additionally, it’s worth mentioning…”,”Furthermore, a related consideration is…”,”An illustrative
example can be seen in…”,”Supplementary information reveals..”,”In connection with this, it’s interesting to
observe…”, “Supporting this notion, it’s clear that…”,”Backing this argument, one can find…”
Expresiones para introducir una idea secundaria que desafíe al concepto principal → Contrary to this
introducir una idea secundaria que contrasta con el concepto principal → However,
Introducir una idea secundaria que apoya a la idea principal→ “Moreover"
Expresión que marque una idea secundaria → “ Backing this argument, one can find …”
Para indicar ejemplos: “For instance, it is clear that …”, “An illustrative example can be found in”, “To exemplify
this situation, we can look into…”, “In particular..”, “Namely..”
Ejemplo con las expresiones específicas anteriores
losapuntesdemay
Ejemplo sin expresiones específicas
SEMANA 5
Estructura del texto/text structure: es la forma en la q el autor organiza la info q quiere comunicar, mejora la
comprensión pq facilita q el lector organice las relaciones implícitas/explícitas entre los conceptos.
En cada uno hay SIGNALLING WORDS = palabras o expresiones de transición que nos ayudan a reconocer
qué estructura tiene el texto.
Tipo de texto
En qué consiste
Signalling words
Sequence
Información organizada en el tiempo
(Relates ideas via time). El autor
presenta eventos en orden cronológico.
Ej: recipe steps, history books,
biographies
El principio: at the start of/to begin with
Después: later, afterwards/after,
then/subsequently/next, finally
Marcadores temporales: 1°, 2°, 3°,
before
the former /the latter (lo que mencioné
antes y lo q mencioné después), not
long after, soon, more recently,
Para concluir: in the end/at last,
Fechas: ON(date) / IN (year) / AT(time)
Description
Descripciones en las q se enumeran
atributos, rasgos, ejemplos. Se divide en
secciones y cada una toma una
característica general.
Ej: artículo periodistico, manual. Se
puede graficar con un mapa conceptual
Para introducir ejemplos: for example,
for instance, in particular,
Para explicar en qué consiste algo:
such as, namely, marks of, looks
like/deals with/consists of
specifically
most important
properties
characteristics
attributes
Cause and effect
Relaciones causales. El autor incluye
una o más causas y sus efectos. Ej:
textos académicos, explicaciones.
Causa: efecto 1- 2- 3
Efecto: Causa 1-2-3
lead to, bring about/influence,
originate/produce, make possible, by
means of, accomplished by, reasons
why/for, owing to/due to/since, because
of, in order to, as a result/consequently,
thus/therefore/so,
Para resultados: outcome/impact
losapuntesdemay
Comparison
Organizar las ideas principales para
hablar de las diferencias o similitudes
entre dos cosas.El autor puede ofrecer
una visión alternativa.
Ej: political speech
Se puede ilustrar en un diagrama de
Venn
instead, however/neveretheless,
while/whereas, on the other hand,
alternatively, compare/in comparison, in
contrast, all but/not everyone/not all
Excepciones: despite/although,
difference/differentiate/different,
Expresar similitud: share/resemble/the
same as, alike/similar to
Comparatives: more than/longer
than/less than
Problem and solution
Presenta un problema y distintas
posibles soluciones. Se puede decir las
ventajas/desventajas de cada solución.
Ej: popular science articles, medical
information, newspaper editorial, political
speech
Se puede graficar en fishbone
Problem: the main problem, trouble,
difficulty, hazard, puzzle, dilemma,
question, challenge is
Solution: to satisfy the problem, ways
to reduce the problem, to solve these
problems, solution, in response,
recommend, suggest, reply. If … then
…
Estructura del texto, aplicación: - Biografía de Freud
- Texto descriptivo que detalla la teoría de Freud de los sueños.
- Problema 1: el contenido del sueño debe estar en su significado latente. Problema 2: los sueños no
tienen coherencia narrativa. Solución propuesta: que el sueño se puede decodificar con 4 actividades
básicas del sueño, revirtiendo el contenido desconcertante
- Comparación de Freud y Jung, se enfatizan las diferencias entre las teorías
Further,
This done, my investigation will terminate, as it will have reached the point
I shall begin
In spite of
The educated layman, of course, knows even less of the matter.
For nature is really demonic, not divine; that is to say, the dream is not a supernatural revelation
On the other hand
SEMANA 7
Tiempos verbales
Present is used for
- General truths (o leyes de la naturaleza)
- Permanent states
- Habitual actions
- Scheduled future events (eventos programados a futuro)
- Auxiliar do/does ej: Unlike speech, written language does not provide the same wealth of prosodic
information
Subject Verb (present tense)
I
You
We
You
They
work
well
He/She/It
works
El verbo to be se transforma según la oración
losapuntesdemay
Affirmative
am
at home
is
are
Negative
am not
at home
is not
are not
Interrogative
Am
I
at home?
Is
He/She/It
Are
You/We/They
Present continuous (+ing)
Is used for
- Actions happening at the moment of speaking
- Changes or gradual development in the present (cambios en el presente)
- Repeated actions in the present that may or may not be happening at the moment of speaking
Affirmative
Subject Aux Verb (present participle)
I
am
sleeping
in the garden
He/She/It
is
You/We/They
are
Negative
Subject Aux Verb (present participle)
am
not
sleeping
in the
garden
is
are
Interrogative
Question wordAux Subject Verb (present participle)
Where/whe
n/ what/
who
Am
sleeping?
Is
Are
losapuntesdemay
Present perfect
Is used for
- Actions that occurred in the past. The exact time is not mentioned becaus its not known or is not
important. The emphasis is on the action.
- Ej: Research on brain damaged patients has revealed important differences between speech and
music perception
- Recent events with a result in the present. With “for” and “since” para puntos del tiempo. With “Just,
yet and already” para indicar q algo terminó recientemente, que aún no ocurrió, que ocurrió antes de
lo esperado.
Affirmative
Subject Auxiliary Verb (past participle)
I
You
We
You
They
have
seen
this film before
He/She/It
has
Negative
Subject Auxiliary Verb (past participle)
I
You
We
You
They
have
not
seen
this film yet
He/She/It
has
Interrogative
Question word Auxiliary Subject Verb (past participle)
How many times
have
I
You
We
You
They
seen
this
film?
has
He/She/It
Past simple
- Actions which are completed at a definite point in time in the past. This point can be implicit or explicit.
- Past habits or states
- A point in the past at which another event was in progress or had been completed
En afirmativo el verbo está en past tense, en negativo e interrogativo está en bare infinitive y se usa un
auxiliar.
Affirmative
Subject Verb (past tense)
I
He/She/It
You/We/They
arrived
yesterday
losapuntesdemay
Negative
Subject Aux Verb (bare infinitive)
did
not
arrive
in time
Interrogative
Question word Aux Subject Verb (present participle)
Where/when/ what/
who
did
I
He/She/It
You/We/They
arrive?
Passive voice
Se usa para expresar la relación entre un sujeto y un verbo. Ej: “The paper was written by the researchers.”
Voz activa→ subject + verb + object Ej: “The researcher wrote the paper.”
Voz pasiva → subject + verb to be + pasado participio
The paper is affected by the action. El que hace la acción (agent) se pone al final
Se usa para
1. To avoid the first person.
○ “We discuss various problems in word identification.” (active)
○ “Various problems in word identification are discussed.” (passive)
2. In scientific writing
○ “Reagent was added to the sample.”(passive)
3. To emphasise the thing being acted on.
○ “The incorrect hypothesis was rejected by nearly 80% of participants.”
Podemos identificar la voz pasiva
● The use of the preposition “by” → “The incorrect hypothesis was rejected by nearly 80% of
participants”
● The use of the verb “be”.
● Un verbo lexical en past participle. (“-ed”; equivalents in spanish: “-ado,-ido”) Diagnosed →
diagnosticado
Aclaración: Igual no siempre se sabe la persona que hace la acción, a veces no es importante.
Ej: “Research has been carried out on Iris Murdoch (1919–1999), the renowned Irish novelist who
was diagnosed with Alzheimer’s disease.”
losapuntesdemay
SEMANA 8
Análisis del vocabulario
Los textos generalmente vienen con una lista de vocabulario. Las definiciones nos explican cuál es el
significado de cada término o de cada expresión o de cada frase específica. Las definiciones generalmente
vienen con ejemplos
La morfología es el área de la lingüística que estudia la lengua y la estructura de las palabras. Las palabras
tienen morfemas, tienen distintos roles que juegan dentro de la palabra. Las palabras tienen una base y
pueden tener prefijos o sufijos que anteceden o suceden a esa base. Esos prefijos y sufijos son dependientes
no aparecen independientemente de otras palabras.
La morfología nos da la opción de armar familias de palabras que están relacionadas por compartir una
misma base y esas familias de palabras pueden tener formas que se derivan a través de la inflexión y formas
que obtenemos a través de la derivación
● Inflexión: en un sustantivo se adjunta un sufijo que marca el tiempo verbal o el número. Cambiar su
forma gramatical sin cambiar fundamentalmente su significado. Ej:
● Derivación: sufijos que se agregan para cambiar la categoria de la palabra. Ej: attract → attracting,
attracted, attractive
Un cognado es una palabra que tiene tienen en dos lenguas o más un origen común o una base común y
que tienen significados similares, ortografías y pronunciaciones similares. Suelen tener un origen común en
una lengua en la cual tenían la misma forma y que después pueden haber ido cambiando a lo largo del tiempo
son similares en su forma eso significa que tienen una ortografía parecida. Aunque puede haber algunas
diferencias
● True cognates (or regular cognates): realmente tienen significados similares.
Ej: motivation - motivación, perception - percepción, terapia - therapy, trauma - trauma, anxiety - ansiedad,
depression - depresión, personality - personalidad, emotion - emoción, memory - memoria
conflict - conflicto → puede ser un verbo o un sustantivo.
● False cognates (or false friends): parecen ser similares pero en realidad tienen significados distintos,
las diferencias son impredecibles asi que hay que estar pendientes para prevenir confusiones. El
contexto ayuda a comprender el significado
Ej: library - librería → library es biblioteca, no librería
lectures
assist - asistir → assist es ayudar, asistir es attend. superposición de significado
fabric - fábrica → fabric es tela, no fábrica.
actual (inglés) - actual (español) → actual en inglés significa “real” o “verdadero”, en español significa “relativo
al presente”. Ej: “Actual behavior” en inglés, se refiere al comportamiento real, pero en español podría
malinterprestarse como “comportamiento en el presente”
parent (inglés) - pariente (español) → parent se refiere a un progenitor. En español pariente significa miembro
de la familia. Así que una frase como “parent-child relationship” en inglés podría ser malententendida si se usa
pariente en español.
pretend (inglés) - pretender (español): en inglés “pretend” significa simular o imitar. En español “pretender”
significa “tener la intención de” o “planificar”. Entonces, “pretend play” en inglés es un juego de simulación,
pero en español puede ser malinterpretado como un juego de intención.
sympathy (inglés) - simpatia (español): sympathy refiere a sentimientos de compasión, no a simpatía de ser
agradable. “Psychologist’s sympathy” significa la compasión del psicólogo, pero en español podría entenderse
erróneamente como “la amabilidad del psicólogo”.
losapuntesdemay
Estructura morfológica
Hay palabras que tienen la misma forma pero pueden funcionar como sustantivos o verbos y las
diferenciamos a través de la inflexión que pueden recibir los sustantivos son pluralizados mientras que los
verbos llevan sufijos que marcan el tiempo o el aspecto verbal
Dream (noun): “Her dream was to become a psychologist”
Dream (verb): “I often dream about flying”
Experience (noun): “Her experience in therapy was life-changing”
Experience (verb): “I experience a sense of relief after each session”
Prefijos en inglés:
Sub-: significa “bajo” o “menos que”.
Bi-: Significa “dos” o “doble”
Dys-: sugiere dificultad o anormalidad. ej: Dysfunctional
Un-: Indica negación o inversión Ej: Unconcious (inconsciente) significa que no está consciente
In-: Indica negación o inversión. Ej: Invisible
Im-: Indica negación o inversión Ej: Impossible
Sufijos en inglés:
-logy: indica “el estudio de” o “la ciencia de”
-ist: significa “persona que practica” o “experto en”
-phobia: se usa para denotar un miedo irracional
-ism: significa “sistema de creencias” o “doctrina”. Ej: “behaviorism”/”behaviourism” (conductismo) es una
doctrina que se centra en el estudio del comportamiento observable.
-ic: puede indicar “relativo a”. Ej: “neurologic” (neurológico)
Los plurales regulares se forman agregando el sufijo -s, aunque puede haber variaciones.
● Psychologist
○ The psychologist specializes in child psychology
○ Many psychologists work in clinical settings
● Cuando la palabra termina en ch, sh, s, ss, x o z, el sufijo”s” del plural aparece como “es”
○ Singular: Approach - Plural: Approaches “There are various approaches to cognitive
psychology”
○ Singular: Complex - Plural: Complexes
○ Singular: Process - Plural: Processes
● Si los sustantivos terminan en Y, esta letra se puede convertir en “i” e incorporarse el sufijo plural
○ Singular: Theory - Plural: Theories
○ Singular: Study - Plural: Studies
○ Singular: Survey - Plural: Surveys
○ Singular: Therapy - Plural: Therapies
Plurales irregulares
● Algunos plurales no presentan ninguna marca morfológica
○ Singular: Species (especie) - Plural: Species
● Singular: Series (serie) - Plural: Series. Las palabras que terminan en “sis” se pluralizan cambiando la
vocal “ses”
○ Singular: Analysis (análisis) - Plural: Analyses
○ Singular: Crisis (crisis) - Plural: Crises
○ Singular: Thesis (tesis) - Plural: Theses
● Singular: Life (vida) - Plural: Lives
● Ciertas palabras de origen latino pueden presentar plurales irregulares o regulares
○ Singular: Phenomenon - Plural: Phenomena
○ Singular: Criterion - Plural: Criteria
○ Singular: Stimulus - Plural: Stimuli /Stimuluses
○ Singular: Nucleus - Plural: Nuclei/Nucluses
losapuntesdemay
○ Singular: Focus - Plural: Foci /Focuses
○ Singular: Index - Plural: Indexes
○ Singular: Schema - Plural: Schemata /Schemas/Schematas
Palabras compuestas: unión de dos palabras independientes que arman un nuevo significado. Hay palabras
compuestas que se abrevian con siglas y otras que no.
● Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD) - Trastorno por Déficit de atencion con Hiperactividad
(TDAH)
● Post-Traumatic Stress Disorder (PTSD) - Trastorno de Estrés Postraumático (TEPT)
● Obsessive-Compulsive Disorder (OCD) - Trastorno Obsesivo-Compulsivo (TOC)
● Borderline Personality Disorder (BPD) - Trastorno Limite de la Personalidad (TLP)
● Social Anxiety Disorder (SAD) - Trastorno de Ansiedad Social (TAS)
● Cognitive-Behavioral Therapy (CBT) - Terapia Cognitivo-Conductual (TCC)
➢ Self-Esteem - Autoestima
➢ Mutiple Personality DIsorder (Dissociative Identity Disorder - DID) - Trastorno de Identidad Disociativo
(TID)
➢ Postpartum Depression - Depresión Posparto
➢ Family Therapy - Terapia Familiar
SEMANA 9
Cohesión y coherencia
Cohesion refers to how parts of a text are connected together, nivel micro pq refiere a elementos pequeños q
se conectan i.e., to the way we use vocabulary and grammatical structures to make connections between the
ideas within a text.
Cohesive devices/ RECURSOS COHESIVOS include:
➔ Repetition: To emphasise part of a text, we sometimes repeat the same word or phrase, use
synonyms, words and phrases with similar meaning or different forms of a word to refer back to an
earlier concept. ( uso en reiteradas ocasiones de una misma palabra o de sinónimos. trastorno de
ansiedad → “esta condición” )
➔ Anaphoric Reference: Reference words include pronouns, articles, adverbs (referirse a cosas ya
mencionadas pero con pronombres, artículos y adverbios. hay que rastrearlos para ver a qué cosa se
refieren)
Pronouns
Personal pronouns: refer to people and animals (I,
you, he, it)
Possessive: show possession or ownership of
something (my, your, his, its)
Demonstrative: point to specific things (this, that,
these, those)
Interrogative: ask questions (who, whom, which,
what)
Relative: introduce, dependent clauses (who,
whom, which, that)
Indefinite: refer to unspecified people or things (all,
any, each, every)
Reciprocal: refer to a mutual relationship between
tho or more people (each other, one another)
Intensive: emphasize a noun or pronoun (myself,
yourself, himself)
Reflexive: refer back to the subject of the sentence
(myself, yourself, himself)
Articles
A/AN
● Used for objects that are not specific or one
of several things of a similar type.
Ej: I need a phone
● Used the first time we introduce an object.
Ej: I saw a movie last night
THE
● Use for specific objects or objects than both
the speaker and listener know.
Ej: Can you give me the books of the table?
● Used when we mention the object again
Ej: The movie is based on a real-life
incident
losapuntesdemay
➔ Linking Words (uso de conectores)
➔ Substitution
➔ Ellipsis
Coherence relates to the organisation and logical connection of ideas and whether they can be understood by
the reader. It is concerned with the macro level features of a text, such as topic sentences, thesis statement,
the summary in the concluding paragraph. (
armonía interna de los elementos a nivel macro de un texto)
Uso de pronombres (pronouns)
Un pronombre es una palabra que se usa en reemplazo de un sustantivo o una frase.
Hay un antecedente (antecedent), es un elemento al cuál hace referencia un pronombre, un artículo o un
adverbio. Puede referirse a una persona o a una frase anterior.
Ej: Freud was born in Frieberg, Moravia in 1856, but when he was four years old his family moved to Vienna
where he was to live and work until the last years of his life.
Ej: It will not take the reader long to see that therapy for obsessive–compulsive disorder is different in both
structure and content from the usual therapeutic approaches .
For this reason,...
➔ PERSONAL pronouns: Replace the name of a person, thing or idea in a sentence.
◆ Pueden ocupar el lugar del sujeto en la oración o el lugar de objeto
➔ POSSESSIVE pronouns and possessive adjectives: Both show ownership (posesión),
Los Possessive adjectives son también llamados DETERMINERS/determinantes
Possessive adjective (antes del
sustantivo)
Possessive pronoun (reemplaza al
sustantivo)
My
Mine
His
His
Her
Hers
Its
Its
Your
Yours
Our
Ours
Their
Theirs
Person
Person
Subjective
Objective
Singular
1° person
I
Me
3° person
He
Him
3° person
She
Her
3° person
It
It
Plural
2° person
You
You
1° person
We
Us
3° person
They
Them
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➔ DEMOSTRATIVE pronouns: Point to an antecedent or replace one that has already been mentioned
or is clear through context (se entiende por el contexto).
Singular
Plural
This
These
hacen referencia a algo más cercano
That
Those
hacen referencia a algo más lejano
Ojo que THAT puede ser también un relative pronoun!
➔ RELATIVE pronouns: They introduce additional information about something mentioned in the
sentence (relative clauses). Introducen subordinadas
◆ Who: used for people, replaces subject pronouns such as I, she, he, we and they.
◆ whom: replaces subject pronouns such as me, her, and him
◆ Whose: indica posesión
◆ Which: used for objects and animals
◆ that: refieren a cosas (things)
➔ INDEFINITE pronouns: Refer generally to a person or thing that doesn’t need to be specifically
identified or has already been mentioned.
SEMANA 10
Identificar información específica: la idea general y detalles específicos.
Detalles específicos como: Ethics (ética) - Theoretical Framework (marco teórico) - Detailed Methodology -
Samples and participants - Measurement instruments - Statistical Analysis - Significant Results - Charts &
Figures (cuadros y figuras) - Practical applications - Study Limitations - Research Details (detalles de la
investigación) - Results - Citations & References - Historical Context - Definitions & Key Concepts - Examples
& Cases - Chronology - Comparisons and Contrasts - Conclusions and Discussion - Recommendations
➔ Consejos para identificar información específica: Leer el Resumen, verificar las palabras clave, utilizar
la tabla de contenidos, explora la Introducción y la Conclusión, escanear Subtítulos y Encabezados,
identificar Hipótesis o Preguntas de Investigación, verifica la sección de Metodología, utilizar la función
de Búsqueda, resaltar la información clave, identificar términos técnicos - consultar el Glosario o
diccionario, leer las Conclusiones, buscar Citas y Referencias, revisitar la sección de Discusión,
contextualizar la información, tomar notas organizadas, utilizar filtros de búsqueda avanzada, utiliza
Operadores Booleanos, emplear comillas en la búsqueda, utilizar herramientas de resaltado y
anotación en línea, considerar sinónimos y variaciones, buscar en revistas específicas, aprender de
los artículos de revisión
Singular
Plural
Singular or plural
Another, Anybody, Anyone,
Anything, Each, Either, Everybody,
Everyone, Everything, Little, Much,
Neither, Nobody, No one, Nothing,
One, Other, Somebody, Someone,
Something
Both, Few, Many, Others,
Several
All, Any, More, Most,
None, Some, Such
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SEMANA 11
Referencias bibliográficas
Dos cuestiones que definir o identificar:
- Una es la lista de referencias (references) que aparecen al final de un texto, donde aparecen listados
todos los trabajos que fueron citados con toda su información, generalmente ordenada por orden
alfabético del apellido de los autores y otra es
- La cita en el texto (in-text-citations) que también tienen convenciones especificas según el tipo de texto
con el que se trate.
Es importante que conozcamos como se escriben las referencias y que información aparece en ellas. Es
importante porque los autores necesitan atribuir adecuadamente los trabajos que citan (proper attribution), por
una cuestión de honestidad intelectual y de organización dentro de las convenciones de un trabajo
académico. Por otro lado es importante que se pueda verificar y replicar lo que un trabajo dice (verification
and replicability) y para poder hacer esto es necesario acceder a las referencias que aparecen en los trabajos.
A su vez las referencias le dan a un texto información sobre el contexto y la profundidad (context and Depth)
con la que se ha tratado un tema, por lo general los autores citan otros autores de su marco conceptual y
otros trabajos que tienen que ver con las ideas que presentan y sobre las cuales sustentas sus trabajos.
También las referencias bibliográficas le dan credibilidad y confiabilidad (credibility and reliability) a un trabajo,
por que demuestran que los autores han recurrido a fuentes pertinentes. Por supuesto la otra cara de la
moneda de esto es que permite evitar el plagio (avoiding plagiarism) que es fundamental en los contextos y
en los textos académicos.
A su vez las distintas disciplinas tienen distintos convenciones y distintos estándares (disciplinary standards) y
por eso es importante conocer las de la disciplina en la que se esta trabajando.
Por ultimo también hay requisitos de las editoriales o las publicaciones (compliance and editorial
requirements) que cuando se escribe un trabajo hay que seguir de acuerdo a lo que estas entidades nos
piden.
Los tipos de trabajo que la APA (american psychological association) agrupa las referencias y las formas de
hacer referencias en 3 grandes áreas de trabajo por un lado están:
● textual works 1 (periodicals, books and reference works)
● textual works 2 (edited book chapters and entries in reference works, reports and grey literature)
● textual works 3 (conference presentations and proceedings, dissertations and theses, unpublished and
informally published works)
Los trabajos textuales (textual works) son los más ampliamente difundidos y los que tienen a su vez más
subgrupos:
1. tenemos las publicaciones periodicas (periodicals) que incluyen
a. desde las revistas científicas, los artículos en revistas científicas (journal article references)
b. hasta las publicaciones en revistas (magazine article references),
c. en diarios (newspaper article references)
d. en blogs o comentarios en blogs (blog post and blog comment references)
e. o artículos en distintos lugares de referencia (up to date article references)
También por supuesto se hace referencia a libros y otras publicaciones de referencia (books and reference
words): Podemos tener libros en formato papel (book) o ebook (que son libros digitales) references: Se puede
tener que hacer referencia a manuales de diagnostico (diagnostic manual references), o a libros para niños
(chilldrens book), o libros ilustrados (or other illustrated references), también materiales que se utilizan en las
losapuntesdemay
aulas puede ser referenciados (classroom course pack material references),o trabajos religiosos (religious
work references).
2. Edited book: Estos son trabajos que han sido editados por un editor o un compilador.
a. Capítulos en libros editados (edited book chapters) y partes de libros o trabajos de referencia
(and entries in reference Works). Por ejemplo podemos tener que citar una definición en un
diccionario (dictionary entry references)
b. O en una enciclopedia que puede ser la enciclopedia británica o puede ser Wikipedia
(Wikipedia entry references)
Reports and Gray Literature: Por otra parte tenemos informes (report) o (gray literature) que es
literatura que se utiliza para materiales que se utilizan para difundir y que no necesariamente tienen
una editorial especifica.
Entonces tenemos informes (reports) que pueden ser de un departamento gubernamental (report by
government agency references). Pueden ser con autores individuales (report with individual authors
references), folletos (brochure references), códigos de ética (ethics code references), una hoja de
datos (fact sheet references), una referencia de estándares (ISO standard references), o un informe de
prensa (press reléase references, o un White paper references que es un documento que se utiliza
dentro del gobierno.
3. Aquellos trabajos que surgen de un congreso
a. Conference presentations and proceedings: son las presentaciones o las actas de los
congresos .
b. También tenemos las tesis o trabajos finales de distintos posgrados, dissertations and
theses, (noten el plural que habíamos dicho es irregular y muchas veces estas tesis o
disertaciones no son publicadas y las tenemos que referenciar unpublish de una cierta manera)
c. Por otro lado trabajos informales o publicados en distintos formatos a veces electrónicos o
bases de datos unpublished and informally published works.
También están las bases de datos: datos que son presentados o publicados por investigadores,
particularmente en el contexto de ciencia abierta o de datos abiertos. Cada vez mas aparecen estos data and
assessments que podemos tener que referenciar o podemos encontrar referenciados en los trabajos que
leemos.
Los medios audio visuales: todo lo que sea medios audio visuales (audiovisual media) recuerden que media
es plural de medio es un plural irregular y aquí podemos tener distintos tipos de medios audiovisuales
● Art and artwork references
● Clip art or stock image references, que son esas imágenes que aparecen digitalizadas.
● Film and televisión references - películas y televisión.
● Musical score references, que son partituras
● Online course or mooc references, moocs específicamente que son masive online online courses
cursos masivos online y abiertos, que muchas universidades dictan.
● Podcast references, que también han crecido mucho recientemente .
● O diapositivas de power point powerpoint slide o apuntes de una charla (or lectura note references)
● Un programa de radio (radio broadcast references).
● Una charla TED (TED talk references)
● La transcripción de un material audiovisual (transcript of an audiovisual work references).
● También un video de youtube
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