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LAURA LOPEZ GALLEGO [1] (Responsable)
LAURA LOPEZ GALLEGO [1]
FERNANDO BERRIEL TAÑO [1]
MARIA LIDIA CARBAJAL MORALES [1]
GABRIELA ETCHEVERRY CATALOGNE [1]
ALICIA ISABEL MIGLIARO GONZALEZ [1]
MARIA DANIELA OSORIO CABRERA [1]
FERNANDO TEXEIRA [1]
MARIA EUGENIA VIÑAR MARTINEZ [1]
ALICIA RAQUEL RODRIGUEZ FERREYRA [1]
NICOLAS DIEGO RODRIGUEZ GONZALEZ [1]
Fecha de creación: 23/05/2022 10:05:21
Docentes participantes
Published on SIFP (https://sifp.psico.edu.uy)
Inicio > Herramientas de la Psicología Social
Unidad curricular obligatoria
Herramientas de la Psicología Social
Vigente desde
2022
Vigente hasta
2022
Lugar
Montevideo
Instituto
Instituto Psicología Social
Ciclo
Formación integral
Modulo
Metodológico
Creditos
5
Conocimientos previos
Fundamentos de la Psicología
Articulación de saberes I: Construcción del sujeto y del objeto en Psicología
Teorías Psicológicas
Psicología Social
Contenidos
Esta UCO supone una connuidad en un trayecto de formación en Psicología Social, que implica un acumulado en los conocimientos adquiridos.
Busca profundizar desde la perspecva de la intervención, los aprendizajes de las UCO de Historia de la Psicología y Arculación de Saberes I del
primer semestre, y los de Psicología Social del tercer semestre. Con esta UCO, el/la estudiante de la Licenciatura en Psicología tendrá el primer
contacto específico y sistemáco con las herramientas de intervención de la Psicología Social, las que más adelante podrá ampliar en algunos de
los seminarios optavos y/o en práccas y proyectos que el Instuto de Psicología Social ofrece en el 7mo. y 8vo. semestre, ya con proyección
hacia los posgrados de la Facultad de Psicología.
PRIMER RECORRIDO: ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN
¿Sobre qué nociones de realidad desplegamos nuestras estrategias de intervención? ¿Qué significa construir el campo de intervención? ¿Cómo,
con quién y con qué lo construimos? ¿Qué disposivos se pueden visualizar? Y respecto a los disposivos ¿qué aporta su conceptualización a la
lógica y estrategia de intervención? ¿por qué hay que interrogarlos?¿qué formaciones subjevas y sujeto construyen? Estas preguntas,
directamente vinculadas con los principales soportes conceptuales de la intervención desde la Psicología Social, se irán trabajando a lo largo del
curso, pero se abordarán en forma específica en los temas 1 y 2.
Tema 1 – La construcción del campo de intervención
Bibliograa básica:
Marnez Guzmán, A. (2014) Cambiar metáforas en la Psicología Social de la Acción Pública: De intervenir a involucrarse. Athenea Digital, 14 (1),
3-28.
Raggio, A. (2000) Intervención y campo de intervención. En Rivero, N. (Ed., 2000), Psicología Social: estratégias, polícas e implicaçoes (pp. 79-
87). Santa María, Brasil: ABRAPSO SUL
Complementaria
Fernández, A.M., y De Brasi, J.C. (1993) Introducción. En Tiempo histórico y campo grupal. Masas, grupos e instuciones (pp. 9-15). Bs. As.:
Nueva Visión.
Maceiras J. y Bachino, N. (2008). Territorio, ámbito y campo. En G. Etcheverry y A. Protesoni (Eds.), Derivas de la Psicología Social Universitaria
(pp. 43- 65). Montevideo: Ediciones Levy.
Morey, M. (1981) Introducción. En Michel Foucault: Un diálogo sobre el poder y otras conversaciones. Madrid: Alianza, pp. I – VII.
Tema 2 – Disposivos, lógica y estrategia de intervención
Bibliograa básica:
Deleuze, G. (1989). ¿Qué es un disposivo?. En Michel Foucault, filósofo (pp. 155-163). Barcelona: Gedisa.
Goffman, E.(1961/ 2001) La carrera moral del paciente mental. En: Internados. Ensayos sobre la situación social de los enfermos mentales (pp.
132 - 172). Buenos Aires: Amorrortu.
Moro Abadía, O. (2003). ¿Qué es un disposivo?. Empiria: Revista de metodología de ciencias sociales, (6), 29-46.
https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/1374433.pdf [2]
Stolkiner, A. (2013) Medicalización de la vida, sufrimiento subjevo y práccas en salud mental. Capítulo de libro en prensa. Disponible en:
http://www.trabajosocial.unlp.edu.ar/uploads/docs/stolkiner_2013_medicalizacin_de_la_vida___sufrimiento_subjetiv_2014.pdf
[3]
Complementaria:
Anzaldúa, R. (2009). La teoría como elucidación. Tramas, subjevidad y procesos sociales, 32, 217-233. Recuperado de:
http://www.fts.uner.edu.ar/catedras03/tfoi/2011/La%20teoria%20como%20elucidacion.pdf [4]
Foucault, M. ((1976/1989) El disposivo de la sexualidad. En: Historia de la sexualidad. 1 - La voluntad de saber. (pp. 93-159). México: Siglo XXI
Jasiner, C. (2000) Desbunkerizando los disposivos de trabajo. Campo Grupal, 3(20), p. 5
Stolkiner, A. (2015). Derechos humanos y salud desde el pensamiento médico social/salud colecva lanoamericano. En: Llambías, J. (editor) La
enfermedad de los sistemas de salud. Miradas crícas y alternavas. Sanago de Chile: RIL.
Tema 3 - Perspecvas desde el Análisis Instucional
Aquí presentaremos la noción de instución desde la lógica del instuido y lo instuyente, claramente diferenciada de la noción de
establecimiento. Por tanto, trabajaremos sobre las siguienes preguntas: ¿Qué noción de instución/es operavizamos en las intervenciones?
¿De que forma están presentes en nuestro trabajo?. ¿Qué herramientas clave aporta el análisis instucional para la intervención desde la
Psicología Social?. Este tema da connuidad a la operavización de conceptos que ya fueron abordados en la UCO de Psicología Social del tercer
semestre y que ahora se analizan desde la perspecva de la intervención.
Bibliograa básica:
De Barros, H., y Basta, V. (1989). El análisis instucional y la profesionalización del Psicólogo. En Lo grupal 7 (pp. 121- 143). Buenos Aires:
Búsqueda
Manero, R. (2012). El devenir del socioanálisis. Tramas, 37, 215-240.
Manero, R. (1990). Introducción al análisis instucional. Tramas. Subjevidad y Procesos Sociales. Nº 1: 121-157. Recuperado de:
http://www.srmcursos.com/pdf/biblio_psicologia/manero_brito.pdf [5]
Complementaria
Fernández , A.M y Herrera, L. (1991) Laberintos Instucionales. En El espacio Instucional 1, (pp. 67-86). Buenos Aires: Lugar Editorial.
Kaminsky, G. (1994) Prólogo y Cap. 1 Propuestas. En Disposivos Instucionales. Democracia y autoritarismo en los problemas instucionales,
(pp. 7 – 40). Buenos Aires: Lugar Editorial.
Tema 4 – Implicación/sobre-implicación.
Ya trabajada la noción de instución nos interesa ahora incluir una nueva dimensión del tema, analizando cómo se pueden expresar estos
aspectos en nuestras práccas profesionales de intervención ¿cómo se operavizan estas instuciones en las mismas? ¿cómo nos habitan y
pueden generar que seamos hablados por ellas?. Esto úlmo nos lleva a introducir la noción de implicación y las herramientas para su análisis.
Bibliograa Básica:
Acevedo, M. (2001). La implicación: Luces y sombras del concepto lourauniano. Universidad de Buenos Aires – Facultad de Ciencias Sociales.
Equipo de Cátedras del Prof. Ferrarós. Recuperado de:
http://www.catedras.fsoc.uba.ar/ferraros/BD/mja%20la%20implicaci%F3n.pdf [6]
Borakievich, S., Cabrera, C., Orz, S. y Fernández, AM. (2014). La indagación de las implicaciones y el pensar-en-situación: una contribución de la
metodología de problemazación recursiva. Revista Sujeto, Subjevidad y Cultura, nº 8, 21-28.
Complementaria
Manero, R. (1996). El análisis de las implicaciones. En Memorias del Tercer Foro Departamental de Educación y Comunicación 1995: Psicología
(pp. 248-268). México: DEC- UAM- X.
Pacheco, G. (1991) Aportes para una teoría de la implicación en Psicología Comunitaria. XXV Congreso Interamericano de Psicología. San José de
Costa Rica
Tema 5 - Estrategias psicoterapéucas de la Psicología Social del Río de la Plata.
¿Cuáles son las principales estrategias de intervención desde esta perspecva?¿De qué forma se pueden operavizar? ¿Cuáles son sus
principales componentes teóricos – técnicos? ¿Qué problemas abordan? ¿Cómo? ¿De qué forma se analiza el alcance de la intervención?. Como
forma de operavizar estas preguntas, se presentarán algunas de las estrategias clínicas habituales en la Psicología Social del Río de la Plata: La
clínica móvil, las estrategias terapéucas de abordaje pluridimensional, el grupo como disposivo psicoterapéuco, el modelo muldimensional
y su mapa de ruta de la intervención.
Bibliograa básica:
Berriel, F. y Pérez Fernández, R. (2009). Psicoterapia en pacientes con demencia y sus familias. En Desaos y logros frente al bien-estar en el
envejecimiento, (pp. 93 – 117). Buenos Aires: Eudeba.
Berriel, F. y Pérez, R. (2007)La elaboración de un plan de abordaje psicoterapéuco grupal. En: Alzheimer y Psicoterapia. Clínica e invesgación.
(pp. 48-52). Montevideo: Psicolibros Universitario
Scherzer, A. (1997) Múlples abordajes psicoterapéucos. En ¿Quién cura a quién?. Múlples abordajes terapéucos, (pp. 15-41). Montevideo:
Mulplicidades.
Rodríguez Nebot, J. (2004) Clínica móvil. En: Clínica móvil. El socioanálisis y la red. (pp. 17-40). Montevideo: Psicolibros
Complementaria
Bauleo, A., Duro, J.C. y Vignale, R. (1989). La idea y la prácca de los corredores terapéucos. En: Pavlovsky, E. (Coord.) Lo Grupal 7. (pp. 107-
113). Buenos Aires: Búsqueda.
Berriel F (Comp., 2004) Grupos y sociedad. Intervención psicosocial y discusiones actuales. Montevideo: Nordan.
Tema 6 – Estrategias desde la perspecva de la Psicología Social Comunitaria.
¿Cuáles son las principales estrategias de intervención que se plantean desde esta perspecva? ¿Cuáles son los principales componentes teórico
– metodológicos? ¿Cómo dialogan con sus diferentes teorías y enfoques? ¿De qué forma se analiza el alcance de la intervención? ¿Qué
problemas abordan? ¿Cómo? Estas preguntas serán trabajadas aquí teniendo en cuenta que todo proceso de intervención implica una forma de
conocer y explorar, es decir, que la metodología en psicología comunitaria se presenta también como estrategias de invesgación. Si bien en
Psicología Comunitaria existe una gran riqueza en cuanto a enfoques y técnicas, hay algunos elementos centrales de estas estrategias: en el curso
se desarrollará la perspecva situada y la arculación de posiciones parciales. A su vez, se trabajarán algunos de los principales componentes de
este enfoque de intervención: construcción de demanda, la problemazación como uno de los elementos metodológicos fundamentales, y la
parcipación.
Bibliograa básica
Montenegro, M. (2002). Otredad, Legimación y Definición de Problemas en la Intervención Social: Un Análisis Críco. 1º Seminario de ciencias
Humanas Sociales del ICCI. Barcelona
Montero, M. (2006). El método en la psicología comunitaria. Cap. 1. En
Hacer para transformar. El método en la psicología comunitaria, (pp. 27-
48). Buenos Aires: Paidós.
Montero, M. (2006) La problemazación: procedimientos. Cap. 8. En: Hacer para transformar. El método en la psicología comunitaria, (pp. 229-
256). Buenos Aires: Paidós.
Rodríguez, A., Giménez, L., Neo, C., Bagnato, M., y Maroa, C. (2001) De ofertas y demandas: una propuesta de intervención en Psicología
Comunitaria. Revista de Psicología Universidad de Chile, X (2): 101- 109
Wiesenfeld, E. (2015). Las intermitencias de la parcipación comunitaria: Ambigüedades y retos para su invesgación y prácca. Psicología,
Conocimiento y Sociedad, 5(2), 335-387. Recuperado de hp://revista.psico.edu.uy
Complementaria
Alforja (1990). Técnicas parcipavas para la Educación Popular. Chile: CIDE.
Barrault, O. (2006). Los espacios de encuentro en la psicologia comunitaria. Presentado en el Foro de Trabajo Comunitario, noviembre 2006
Facultad de Psicologia UNC.
Lapalma, A. (2001) El escenario de la intervención comunitaria. Revista de Psicología, 10(2), pp. 61-70.
León, A. (2010). Danzando la Psicología Social Comunitaria: revisitando la IAP a parr de un curso de danza en una asociación cultural de barrio.
Athenea Digital, 17, 255-270. Disponible en http://psicologiasocial.uab.es/athenea/index.php/atheneaDigital/article/view/653 [7]
Montero, M. (2004) Procesos psicosociales comunitarios. Cap. 9. En: Introducción a la Psicología Comunitaria (pp. 255-284). Bs. As.: Paidós
Soto, A. (2002). Procesos de intervención comunitaria. Tramas, 18-19: pp. 191-209
http://132.248.9.34/hevila/TramasMexicoDF/2002/no18-19/9.pdf [8]
SEGUNDO RECORRIDO: DISPOSITIVOS Y TECNOLOGÍAS DE INTERVENCIÓN
Tema 7 – Disposivos y tecnologías de intervención de la Psicología Social
Presentado ya en los temas anteriores la noción de disposivo integrado a las estrategias de intervención, se avanzará conceptualmente en el
mismo a parr de la presentación de algunos disposivos de intervención grupal, comunitario y cartográficos, que son de uso habitual en
nuestro medio.
Bibliograa básica:
Grupo Operavo:
Pichon Rivière, E. (1985). Estructura de una escuela desnada a la formación de psicólogos sociales. En El Proceso Grupal. Del Psicoanálisis a la
Psicología Social, (pp. 149-160). Buenos Aires: Nueva Visión
Saidón, O., Heras, A. y Kendelman, G. (2020). Guía terminológica. En Grupos. Teoría y técnica, (pp. 36- 68). Buenos Aires : Ediciones INCLUIR
Sobrado, E. (1979) La observación del observador. ¿un problema de la técnica? En Bauleo, A. (Comp) Grupo Operavo y Psicología Social, (97-
100). Buenos Aires: IMAGO.
Taller:
Cano A. (2012) La metodología de taller en los Procesos de Educación Popular. Revista Lanoamericana de Metodología de las Ciencias Sociales.
2 (2), pp. 22-52
García, D. (1997) El taller como espacio de aprendizaje. En: El grupo. Métodos y técnicas parcipavas (pp. 20 - 25). Buenos Aires: Lugar Editorial
Redes:
Básica:
Dabas, E. (2001) Redes sociales, niveles de abordaje en la intervención y organización en red. Buenos Aires: Panorama.
https://www.santafe.gov.ar/index.php/web/content/download/71292/345905/fi%20le/ [9]
Complementaria:
Elkaïm, M. et. al (1989). Cap. 6. Práccas de red: intercambios. En: Las práccas de la terapia de red. Salud mental y contexto social. (pp. 118-
158). Barcelona: GEDISA
Cartograa:
Básica:
Orihuela, M., Marnelli, V., Kastrup, V., & Passos, E. (2020). Cartografiar es trazar un plano común: Traducción del arculo: Cartografar é traçar
um plano comum. Cardinalis, (15), 347–369. Recuperado a parr de https://revistas.unc.edu.ar/index.php/cardi/article/view/31781
[10]
Complementaria:
Pozzana de Barros, L y Kastrup, V. (2009). Cartografar é acompanhar processos. En: E. Passos, V. Kastrup, L. da Escossia, L. Pistas do método da
cartografia. Pesquisa- intervençao y produçao de subjevidade. (pp. 52- 75). Brasil: Sulina.
Rey, J. y Granese, A. (2019). La cartograa como método de invesgación en psicología. Psicología, Conocimiento y Sociedad, [S.l.], v. 9, n. 1, p.
283-316, mayo. Recuperado de: hps://revista.psico.edu.uy/index.php/revpsicologia/arcle/view/460/377
Objetivos formativos
Conocer las principales estrategias, disposivos técnicos e herramientas de intervención ulizadas en Psicología Social
Analizar crícamente los aspectos teóricos, metodológicos y éco - polícos de las principales líneas de intervención realizadas desde la
Psicología Social.
Adquirir conocimientos para poder construir un problema de intervención desde el campo de la Psicología Social.
Esta UCO supone una connuidad en un trayecto de formación en Psicología Social, que implica un acumulado en los conocimientos
adquiridos. Busca profundizar desde la perspecva de la intervención, los aprendizajes de las UCO de Historia de la Psicología y
Arculación de Saberes I del primer semestre, y los de Psicología Social del tercer semestre. Con esta UCO, el/la estudiante de la
Licenciatura en Psicología tendrá el primer contacto específico y sistemáco con las herramientas de intervención de la Psicología Social,
las que más adelante podrá ampliar en algunos de los seminarios optavos y/o en práccas y proyectos que el Instuto de Psicología
Social ofrece en el 7mo. y 8vo. semestre, ya con proyección hacia los posgrados de la Facultad de Psicología
Metodologia presencial
El curso se arcula en torno a dos disposivos de aprendizaje: plenarios sin control de asistencia o seminario con control de asistencia (según la
opción que elija cada estudiante). A parr de estos parámetros, la propuesta permite optar entre dos modalidades de cursada, según su
situación e interés de cada estudiante. Al momento de la inscripción, deberán optar por una de ellas:
1 - Modalidad con Plenarios con inscripción genérica a curso, sin control de asistencia. Semanalmente se subirá a la plataforma EVA del curso:
una guía de lectura, que presentará los diferentes textos del tema que se trabajará esa semana, se harán visibles los materiales
correspondientes al tema a trabajar, que incluyen diversos formatos (conferencias, clases grabadas, textos) y formulará una serie de
interrogantes centrales que orientarán la lectura y el estudio. Se implementará un plenario semanal para trabajar los temas de la clase y las
dudas. Se ofrecerán en dos franjas horarias de libre asistencia.
2 - Modalidad de Seminarios con control de asistencia. Semanalmente se subirá a la plataforma EVA del curso: una guía de lectura, que
presentará los diferentes textos del tema que se trabajará esa semana, se harán visibles los materiales correspondientes al tema a trabajar, que
incluyen diversos formatos (conferencias, clases grabadas, textos) y formulará una serie de interrogantes centrales que orientarán la lectura y el
estudio. Esta modalidad de cursada se complementa con la asistencia obligatoria semanal a un Seminario. Cada seminario tendrá un cupo
máximo de 40 estudiantes. En los mismos, se abordarán las temácas del curso a parr de experiencias concretas de intervención, apostando
de este modo a un trabajo de profundización en los principales núcleos problemácos de la intervención desde la perspecva de la Psicología
Social.
Metodologia no presencial
Compendrá la utilización del espacio EVA como repositorio de recursos diversos: textos y materiales audiovisules
Criterios de evaluacion
Herramientas de la Psicología Social.pdf
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