REDES EN SALUD
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Elina Dabas
Néstor Perrone
Noviembre de 1999
I. FUNDAMENTACIÓN
ACERCA DE NUESTRA EPOCA Y LAS REDES SOCIALES
El pensamiento de la Modernidad
La modernidad nos demostró la existencia de un conocimiento que nos posibilitaba acceder al
reino de la verdad. Contaba para ello con una herramienta fundamental: la razón. Ésta posibilitaba
conocer el mundo a través del conocimiento científico y organizarlo a través de leyes racionales. El
hombre contemplaba la creación y así descubría su funcionamiento. La vida del hombre se hallaba
regida por las leyes de la ciencia y del aparato jurídico. Se esperaba que fuera objetivo, que observara
al mundo desde afuera de sí mismo, que cumpliera las reglas.
Esta realidad tomada como la verdadera, dio lugar a lo que la epistemología cartesiana llamó
conocimiento objetivo. Este conocimiento priorizó los estándares; las grillas explicativas que posibili-
taban ordenar la realidad; valorizó lo cuantitativo, construyendo instrumentos de medida para evaluar
y juzgar lo que sucede. Las emociones y la pasión, al igual que la intuición y lo artístico fueron consi-
derados productos menores y por lo tanto desvalorizados, sin que por ello se resten méritos a las con-
tribuciones que el pensamiento positivo aportó al desarrollo de la ciencia.
Al referirse al paradigma de la modernidad, D. Najmanovich plantea que la transpolación de
la física newtoniana concibe a la organización social como un mecanismo, una máquina que funciona
de acuerdo a un modelo técnico, racional y lógico, que define para dicha máquina una estructura for-
mal. Desde esta perspectiva, el que opera en lo social es un planificador que sabe a priori lo que va a
producirse al final. Las acciones están vistas como programas prefijados. Este es un modelo que pro-
duce eficiencia, la que es monodimensional y lineal y por lo tanto sólo tiene sentido en contextos
estables. (Najmanovich, 1995)
La influencia de la postguerra
Después de la Segunda Guerra Mundial surge con mayor intensidad la divergencia con res-
pecto a esta mirada del "mundo tal cual es". Pareciera que cuando la humanidad toca límites que plan-
tean su posibilidad de destrucción comienza a replantearse hacia dónde marcha su destino. Fueron
muchas las líneas de pensamiento que se replantearon, cada una desde su campo de problemas. La
concepción sistémico cibernética, la epistemología genética, la semiótica, la filosofía del lenguaje,
la neurofisiología comienzan a plantear la perspectiva del "conocimiento del conocimiento".
El cambio de un pensamiento lineal centrado en la razón, a un pensamiento complejo abre
la inclusión de la historicidad, el valor de los afectos, de las percepciones. Es decir, se introduce una
racionalidad diferente.
Comienza a resaltarse la importancia de reconstruir lógicamente un lazo de relaciones auto-
organizadoras
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: el lazo biocultural que surge del lazo biosocial. Las aproximaciones genéticas, neu-
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Material elaborado con el apoyo de FUNCER.
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El concepto de autoorganización se refiere a la capacidad de los sistemas para modificar sus estructuras
cuando se producen cambios en su medio, logrando un mayor nivel de complejidad durante dicho proceso y
potenciando sus posibilidades de supervivencia. Dichos cambios mantienen tanto la estabilidad lograda como
desarrollan modalidades organizacionales novedosas (Dabas, 1993). Asimismo este concepto está ligado con el
de autonomía. Un sistema auto- organizado debe trabajar para construir y reconstruir su capacidad autónoma.
Pero se habla de autonomía no en el sentido clásico de la libertad sino, por el contrario, de una profunda depen-
dencia energética, informativa y organizativa con respecto al mundo exterior. Esta capacidad de autorregenerar-
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rológicas, antropológicas, psicológicas, pedagógicas, ecológicas, sociológicas, históricas, entre otras,
convergen para dar consistencia y enriquecer a la vez la idea de la unidad y de la diversidad humanas.
Surge con fuerza la característica de la organización del sistema humano: la generación de grandes
variedades de comportamientos y de relaciones sociales. Se comienza a ver un sistema humano
multidimensional resultante de interacciones organizacionales, que presentan caracteres muy
diversos.
Abandonada la posibilidad de lo inmutable, comienza a pensarse en el cambio como un pro-
ceso que se da en forma discontinua a través de sistemas autoorganizados . Estos nuevos desarrollos
nos llevan a tratar de entender sistemas desde el interrogante de cómo generamos nosotros ese sis-
tema.
Dichos cambios al mismo tiempo que mantienen una estabilidad lograda con anterioridad,
desarrollan modalidades organizacionales novedosas.
Si entendemos a los sistemas sociales como sistemas autoorganizados podemos plantear que
el cambio introduce un nuevo orden a partir del orden anterior, del desorden y de la capacidad de
actuar como un seleccionador de elementos útiles para su estructura. El lenguaje tiene una central
importancia en el proceso multidimensional del fenómeno cognitivo-perceptivo, ya que el lenguaje
construye el mundo.
Pensando en redes
La entrada en esta cultura de la complejidad nos lleva a visualizar el universo como una red
de interacciones
. La epistemología clásica nos legó la metáfora piramidal. Esta pirámide poseía en la
cúspide un centro de poder del cual dependían las decisiones, al igual que lo que se debía saber y
decir. No sólo creímos en esta metáfora sino que contribuimos a sostenerla con nuestro accionar. Co-
mo ejemplo, la creencia sostenida de que las instituciones, entre ellas el hospital, funcionan porque el
director está en su puesto a las ocho de la mañana, en lugar de pensar que su funcionamiento depende
de la responsabilidad de cada uno de los que la integran, incluido el director . Pero sucede que frente
al pensamiento jerárquico, aparece la posibilidad de buscar las pautas de conexión.
Surgen, entonces, otras formas de concebir la relación entre las personas : las redes y las concep-
ciones heterárquicas
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(Von Foerster, 1990; Najmanovich, 1995). Esta concepción nos aleja de las
formas jerárquicas, que tratan de imponer la autoridad de la verdad única. Desde esta nueva perspec-
tiva, el conocimiento es el producto de la forma singular de la relación entre las personas y su mundo.
Es el resultado de la interacción global del hombre con el mundo al que pertenece, el mundo de la
diversidad donde la "integración" sólo puede aspirar a legalizar la legitimidad de las diferencias, re-
conocerle el territorio de lo polimorfo, de lo multiforme, la diversidad de sentidos.
La metáfora de la red nos ubica en que las singularidades no son las partes que se suman para
obtener un todo sino que construyen significaciones en la interacción; en que una organización
compleja es un sistema abierto de altísima interacción con el medio; donde el universo es un
entramado relacional.
El conocimiento ya no busca la certeza sino la creatividad; la compre n-
sión resulta más importante que la predicción; se revaloriza la intuición y la innovación.
La mirada sobre las organizaciones sociales desde esta perspectiva permite pensarlas como
redes sociales, dentro de una concepción que concibe la realidad en términos de relaciones, de pautas
que conectan. En ese sentido las redes sociales han existido desde siempre dentro de una realidad
dinámica y cambiante, asumiendo diferentes formas de relación, interacción, comunicación e inten-
se y autorrepararse es denominada organización recursiva (Morin, 1994)
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El concepto de heterarquía se refiere a la posibilidad de coexistencia de “jerarquías” distintas, tanto sucesivas
como simultáneas, en el funcionamiento de un sistema determinado. En este caso las diferentes posiciones se
reconocen no por la función adscripta sino por la idoneidad en el desempeño de la misma. No implica la nega-
ción de la jerarquía sino la coexistencia y el reconocimiento de una variedad de las mismas.
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cionalidad. Lo importante es que los propios actores involucrados en esas organizaciones tomen con-
ciencia de la existencia de esas redes, al igual que los administradores que generan intervenciones
para su mayor efectividad.
Debe tenerse sin embargo en cuenta que
los cambios no suceden de un día para otro
. Se
trata de un proceso que ya está iniciado, que tiene avances y retrocesos, que implica una migración
epistemológica. Ésta no se produce abruptamente; está acompañada por momentos de entusiasmo
por lo nuevo; otros, de miedo por lo que se dejó; algunos, en que lo diferente a emprender resulta
difícil de realizar y por lo tanto nos tienta a regresar a las formas conocidas.
El punto clave de este modo de pensar el mundo es el de reflexionar permanentemente con
otros; replantearnos nuestra propia red de relaciones para no padecer la paradoja de "querer trabajar
en redes mientras vivimos aislados"
Reconociendo las redes sociales
Vale a esta altura detenerse en la noción de red social, que incluye a la red vincular y la red
nocional. La red vincular está constituída por las múltiples relaciones que cada persona estable-
ce (red de vínculos). D. Najmanovich (1995) plantea que los seres humanos convivimos en un univer-
so vincular en evolución y nos relacionamos con él atravesados por la emoción. Esto nos permite
crear el mundo con otros y construir significados diversos según el contexto. Al mismo tiempo la red
nocional posibilita contar con un soporte que posibilita enmarcar nuestro accionar a través de
“esto quiere decir lo mismo para ambos”
(red de nociones). No se trata solamente del marco teóri-
co en el cual los profesionales respaldan su accionar. Muchas veces éste se constituye en la repetición
de una construcción realizada por otro. En cambio la red nocional, basada en diversos marcos teóri-
cos, es una coconstrucción peculiar, modificable y factible de enriquecerse permanentemente.
La noción de red social implica un proceso de construcción permanente tanto individual
como colectivo. Es un sistema abierto, multicéntrico, que a través de un intercambio dinámico en-
tre los integrantes de un colectivo (familia, equipo de trabajo, barrio, organización, tal como el
hospital, la escuela, la asociación de profesionales, el centro comunitario, entre otros) y con inte-
grantes de otros colectivos, posibilita la potencialización de los recursos que poseen y la creación
de alternativas novedosas para la resolución de problemas o la satisfacción de necesidades. Cada
miembro del colectivo se enriquece a través de las múltiples relaciones que cada uno de los otros
desarrolla, optimizando los aprendizajes al ser éstos socialmente compartidos. (Dabas, 1998)
La red como sistema abierto, implica que admite el ingreso y el egreso de las singularidades
que lo componen así como la posibilidad de cambios en las funciones que éstas desempeñan. Así
alguien que “cura” es en otra situación “paciente”; alguien que enseña puede en otro momento ser
alguien que aprende, y a la inversa alguien que deriva pueda luego recibir una derivación contrarrefe-
rida. Esta característica hace que la red rechace a la compartimentación.
La multicentralidad de la red modifica el paradigma de la pirámide, donde todo debía con-
verger a y partir de un centro único. También cuestiona el paradigma del archipiélago, según el cual
cada unidad, aislada de otra, funciona por sí misma sin ninguna conexión entre sí. La propuesta no es
la de poner orden al caos, o de dejar librada la organización a su suerte, y lo que es más grave a los
recursos y capacidades de cada uno, sino la de pensar una organización en red, la cual remite a la
noción de heterarquía anteriormente mencionada. Debemos entonces remarcar que la red apela per-
manentemente a la reciprocidad; esto es, se debe asumir que cuando se convoca a la red se debe espe-
rar ser a la vez, convocado; cuando se solicita ayuda, saber que nuestra ayuda será también solicitada.
Una vez adentrados en la noción de red social surge el gran interrogante: ¿ cómo trabajar en
las redes, cómo fortalecerlas, como reconocerlas, cómo definirlas?
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La búsqueda de la fórmula para crear ese escenario transformador hace que muchas veces no se apro-
vechen las oportunidades que los ámbitos de trabajo: el hospital, el centro de salud, el consultorio, la
comunidad, nos brindan.
Si bien existen recursos metodológicos para implementar una estrategia de trabajo en red, las
mejores intervenciones se realizan cuando se produce una opción sobre articulaciones y vínculos pre-
existentes. Se habla así de descubrir y apelar a las redes y de reconocer su preexistencia a nuestra
mirada y en tal sentido los administradores debieran aguzar su capacidad de observación y plantear
sobre los senderos transitados, los ejes organizadores de la tarea. Desde esta perspectiva nuestro
accionar hará que su funcionamiento se promueva y se potencie, incrementando indudablemen-
te la calidad, eficacia y la eficiencia de su gestión.
II. ADMINISTRACIÓN, GERENCIA Y REDES
La administración transitó a lo largo de este siglo por diferentes enfoques que dieron a las organiza-
ciones objetos de estudio, sus particulares concepciones y levantaron para su mejor comprensión
distintos aspectos y dimensiones de análisis, que funcionaron a modo de hipótesis explicativas de sus
desempeños.
Estos enfoques guardan un carácter científico, en tanto surgen de observaciones sistemáticas y se
expresan en modelos coherentes, aunque sean limitados y aproximativos.
El pensamiento positivo dejó la impronta de las organizaciones como estructuras rígidas, en las se
reparte el poder y la autoridad verticalmete entre distintos niveles jerárquicos, a la vez que se divide
el trabajo a realizar según criterios de especialización.
El pensamiento del siglo XX aportó otras concepciones que deben ser capitalizadas como conquistas
en materia de administración y gerencia, las que culminan al cierre de la centuria con las propuestas
de nuevos paradigmas, materializados en buena medida en la visión de las organizaciones como
redes y trabajando en red.
Algunas de las ideas expresadas en el acápite anterior han impactado directamente en el campo de la
administración y gerencia y han contribuido a la construcción del pensamiento que sustenta el enfo-
que de redes :
§ La visión clásica hacía pensar a la administración como racional, ordenada según criterios previos
y respondiendo a normas, en tanto hoy se vive a las organizaciones como una realidad caótica y
compleja, donde la razón no alcanza, ni tampoco el conocimiento técnico. Hay que poner intui-
ción y emoción en lo que se hace. Muchas respuestas gerenciales son con frecuencia el resultado
de presiones interactivas ilógicas e irracionales de la vida organizacional o del contexto.
§ Es relativamente sencillo entender y aceptar las organizaciones modernas como entidades com-
plejas y dinámicas, pero conducir y hacer en la complejidad y el din amismo no resulta fácil ni
habitual. Hay que estar prevenido contra los engaños de la racionalización, el sentido común, las
analogías, lo obvio, las tramas del poder. Para actuar frente a la complejidad y el dinamismo, es
necesario incorporar otras visiones, hay que hacer nuevos amigos, hay que traer otras disciplinas
al análisis de la realidad. Hay que aprender a diferenciar, hay que precisar y no sólo medir. Debe
comprenderse que lo bueno y lo malo no van en bloques tan diferenciados, y que hay fortalezas y
debilidades concomitantes. Es menester asumir la imprevisibilidad, reducir los horizontes de
tiempo, aceptar nuevas demandas, aceptar la sorpresa tecnológica, someter las decisiones a crite-
rios sociales. Todo ello requiere flexibilidad, esto es aceptar la imposibilidad de consensos abso-
lutos; admitir futuros alternativos; aceptar las contradicciones, comprenderlas y convivir; saber y
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hacer en el desorden; tener contención ante los problemas.
§ La formación de los administradores debe ser vista como un proceso para ampliar sus enfoques,
para pensar mejor, para abrir caminos, para incorporar nuevas ideas y comprometerse con nuevos
valores y con los cambios requeridos, para la mejor comprensión del mundo actual, para su mejor
capacidad de acción, más que para conseguir un “producto técnico eficiente” en el manejo institu-
cional.
§ Todos los líderes y el propio personal de las instituciones son vitales para el logro de objetivos,
más allá de las condiciones individuales de quien dirige. En consecuencia la capacitación estará
dirigida no tan sólo a los gerentes superiores sino a al personal en su totalidad, en particular los
que lideran los cambios y a sus grupos en la propia línea de producción.
§ La gerencia requiere de otros enfoques, particularmente por los cambios que se vienen producien-
do en la atomización de las organizaciones, producto en buena medida de la descentralización. La
organización atomizada y holográfica surge de los nuevos paradigmas. La imagen holográfica,
representac ión fotográfica en tres dimensiones obtenida con el rayo laser, guarda todas las infor-
maciones del todo en cada una de sus partes.
La organización es visualizada como una red compleja de relaciones entre las distintas partes que
la conforman. Cada parte conoce dinámicamente a cada una de las otras. El valor de un elemento
lo determinan los nexos, la red de relaciones y el estado de los otros miembros. Las estructuras
son objeto de percepción, red de relaciones percibidas y no realidades físicas. El significado de
las partes está determinado por el conocimiento previo del todo. El todo está en cada parte y éstas
a la vez están en el todo, lo conocen y pueden reproducirlo. La organización se transforma en un
conjunto de pequeñas organizaciones, administradas con un máximo de interdependencia. La co-
nexión de las partes está dada por un intenso sistema de comunicación, en el que todas las infor-
maciones son distribuidas igualmente por todos los sectores. Cada una de las partes sabe bien que
pasa en las otras. Las personas forman parte de un sistema social común, comparten ideas y obje-
tivos, tienen polivalencia funcional y sentimiento de pertenencia, sin forzar la conformidad. Se
reduce la gerencia intermedia. Los liderazgos son alternativos y variables y aún voluntarios.
§ ”Lo que parece estar emergiendo no es un futuro dominado por una corporación o un gobierno
global, sino un sistema mucho más complejo, similar a la organización en matrices, que se ha
visto surgir en ciertas industrias avanzadas. Más que a unas cuantas burocracias globales, pirami-
dales, se están tejiendo redes o matrices que enlazan diferentes clases de organizaciones con in-
tereses comunes, un sistema reticular abierto, en lugar de un sistema cerrado.” (Alvin Toffler)
§ Los códigos básicos de los nuevos enfoques de la administración tienen mejor cabida en las redes
y el trabajo en red:
§
Diversidad, pluralidad, inclusión, interacción, dinámica, complementariedad, in-
terdisciplina, flexibilidad, compatibilización, negociación
§ Democracia, convocatoria, aproximación, participación, influencia, objetivos co-
munes, equidad, solidaridad, sustentabilidad, aceptabilidad moral, compromiso,
nueva relación, cooperación, colaboración, comunicación, transparencia, satisfac-
ción, creatividad, innovación, cambio
Caracterización del trabajo en red en el campo administrativo
La administración en su afán por crear instrumentos sociales con fines determinados, adoptó el
enfoque de redes para diseñar organizaciones utilitarias en el campo de la producción de bienes y
servicios.
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El trabajo en red es una estrategia vinculatoria, de articulación e intercambio entre instit uciones
y/o personas, que deciden asociar voluntaria y concertadamente sus esfuerzos, experiencias y cono-
cimientos para el logro de fines comunes. Para actuar hoy en los sistemas así establecidos es necesario
comprender y vivenciar esta nueva forma de actuación.
La red es el resultado de esa estrategia y constituye una modalidad organizativa y de gestión, que
adoptan los miembros que deciden esa vinculación, cuyas características dominantes son : la adap-
tabilidad, la flexibilidad, la apertura, la horizontalidad, la fluidez y la espontaneidad de las rela-
ciones. La Real Academia define a las redes, entre sus acepciones, como un conjunto y trabazón de
cosas que obran a favor o en contra de un fin o de un intento.
La esencia del trabajo en red es la decisión voluntaria de dos o más personas, instituciones o áreas
institucionales, de desarrollar una tarea en común, en procura de objetivos compartidos explícitos,
manteniendo la identidad de los participantes.
El vínculo así generado tiene carácter horizontal, de relación entre pares, acotado por los acuerdos
normativos que entre ellos establezcan, por fuera de las regulaciones burocráticas de las respectivas
instituciones a las que pertenecen o puedan pertenecer.
Las redes pueden ser vistas como sistemas, en cuyo caso puede decirse que se trata de sistemas bien
definidos ya que tienen una clara finalidad, pero están abiertos en sus límites, quedando a criterio de
sus miembros y de los acuerdos que entre ellos establezcan, el dimensionamiento y la conformación
última de la red.
La modalidad de gestión en red constituye un importante cambio en el paradigma acerca de la admi-
nistración de sistemas, superador del anterior ya que resulta inclusivo de la participación, la interdis-
ciplina y la articulación intersectorial. En muchos países y en particular en Argentina, el desarrollo
histórico de los sistemas de salud generó formas administrativas mixtas o plurales con organizaciones
dependientes del subsector público estatal, de la seguridad social y del ámbito privado, conformando
subsistemas de servicios cuyos relacionamientos están fuertemente restringidos por las propias nor-
mativas de las respectivas dependencias subsectoriales, afectando la efectividad y la eficiencia global.
Reconciliar reglas y circuitos puede resultar muy difícil, no obstante la buena voluntad, en tanto que
la red ofrece un camino simplificado de superación.
Finalidades del trabajo en red
Para la generación de una red es imprescindible que exista una finalidad explícita, de interés para las
instituciones y las personas que han de conformarla (ideario compartido). Estos fines no reemplazan
ni colisionan con los fines de las organizaciones participantes, ni con las funciones o estructuras
formales existentes, sino que en general los complementan, aunque introducen cambios profundos en
su concepción y funcionamiento.
Los fines pueden ser muy disímiles, algunas redes son de defensa de derechos, otras son utilitarias
para mejorar la producción de bienes o servicios, otras para el intercambio, por citar algunos ejem-
plos. Algunas pertenecen al campo de la educación, otras de la salud, o de la comunicación; algunas
vinculan centros de investigac ión y la excelencia de las ciencias y otras al mundo del arte, estable-
ciendo incluso entre ellas nexos hasta ahora inimaginados. En nuestros días, muchas de ellas funcio-
nan apoyadas en la cibernética.
La intención del trabajo en red es aunar esfuerzos, evitar duplicaciones, alcanzar por complementarie-
dad una mayor capacidad resolutiva, ser más eficaces y eficientes en lo que se hace como producto
del intercambio y la colaboración. Casi todas las redes en salud tienen entre sus fines la actualización,
la nivelación y la educación continua de sus miembros.
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“Cuando se decide lanzar un trabajo en red, las instituciones y las personas que se vinculan procuran
aprovechar el valor de la heterogeneidad y la diversidad para el beneficio del conjunto, estimular el
intercambio y la cohesión entre ellas, reforzar la identidad de las partes, generar una masa crítica con
dimensión y representatividad, capaz de promover los cambios deseables e influir en las decisiones
fundamentales”. (Reunión de Puebla, México, Red PROASA, Programa de Administración de Salud,
Fundación W. K. Kellogg).
Una advertencia de los administradores respecto de la construcción de organizaciones en red es que
se procure no normatizarlas ni regularlas demasiado, a fin de no caer nuevamente en esquemas
burocráticos rígidos, perdiendo las cualidades de la flexibilidad y la voluntariedad que caracteriza a
las redes.
Con frecuencia el trabajo en red se orienta al mediano o largo plazo, aunque siempre atento a los pro-
blemas de la coyuntura. La propia consolidación de una red requiere tiempos prolongados más allá de
las urgencias. Sin embargo las redes responden con prontitud a los hechos que las provocan o deman-
dan su respuesta, visualizándose en oportunidades y por este mecanismo en la plenitud de su presen-
cia, como puede verse por ejemplo en las redes de defensa de derechos.
III. DIVERSOS NIVELES DE ABORDAJE
Tradicionalmente cuando se habla de redes en salud se piensa en la red de establecimientos “como
sistemas escalonados de complejidad creciente” o en el hospital como red “expresada en las interac-
ciones de sus estructuras formales”. Se trata por lo tanto de cambiar estas concepciones con un nuevo
sentido, expresado en la noción de red como fuera anteriormente definida.
Resulta interesante pensar que la noción de redes tiene aplicación no sólo para las organizaciones de
la oferta de salud sino también para el término demanda de la ecuación, expresado en las relaciones
de las personas y de la comunidad a la que pertenecen.
Es por ello que para el momento aplicativo se consideró conveniente reconocer en salud al menos los
siguientes niveles de redes:
§ Red personal
§ Red comunitaria
§ Red institucional
§ Red de servicios
§ Red intersectorial
No obstante, debe tenerse en cuenta que estos “r ecortes” se consideran sólo a los fines de exposición,
en el entendimiento de las innumerables relaciones interactivas que se dan entre ellos y a la posibili-
dad de haber escogido otras delimitaciones operativas.
La red personal
Existe evidencia comprobada de que una red personal estable, sensible, activa y confiable
protege a las personas de las enfermedades, actúa como agente de ayuda y derivación, afecta la perti-
nencia y la rapidez de la utilización de los servicios de salud, acelera los procesos de curación y au-
menta la sobrevida, es decir, es salutogénica. Podemos afirmar que existe una correlación directa en-
tre calidad de la red social y calidad de la salud (Sluzki, 1996)
Esto se apoya tanto en la diversidad de las prácticas asistenciales en los diferentes países co-
mo en una serie de estudios epidemiológicos de tipo prospectivo, que han demostrado que la mortali-
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dad mayor se acumula en los subgrupos con una red social mínima (Berkman y Syme, 1979) (Tibblin
y col, 1986)
Al no considerar la perspectiva de red, la calidad
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, eficacia y eficiencia
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del nivel promocio-
nal y asistencial se ve muchas veces disminuida por situaciones que desde el sector salud se conside-
ran ajenas y externas al mismo.
Algunas de estas situaciones son:
§ desconocimiento o ignorancia acerca de situaciones de riesgo personal, grupal, familiar
§ pérdida de oportunidades de aprendizaje acerca de la salud y de su cuidado dentro del núcleo
familiar, de amigos, laboral y de la aplicación de esos conocimientos en su entorno
§ postergación del inicio oportuno de tratamiento efectivo
§ dificultad de los pacientes para cumplir con indicaciones terapéuticas. El profesional se encuentra
en las consultas siguientes con que las indicaciones proporcionadas, tanto en relación a estudios,
medicaciones, curaciones o dietas se han cumplido parcialmente o no se han cumplido
§ internaciones reiteradas, muchas veces por falta de cuidados adecuados después de un alta
§ internaciones prolongadas más de lo necesario, por no contar tanto con una red de servicios efec-
tiva como con una red de sostén del paciente o un hogar continente.
§ fuga de internaciones (casos de madres que no tienen quien cuide a sus hijos, tanto si son ellas las
pacientes como si es uno de los hijos el afectado; falta de contención por parte del equipo de sa-
lud)
Sin embargo, muchas de estas cuestiones podrían ser resueltas, y por lo tanto incidir en el incre-
mento de la calidad y la eficiencia de la atención y del cuidado de la salud, si se considerara la per s-
pectiva de red social de inserción de la persona o paciente ya desde el ingreso del mismo a la institu-
ción y luego en su entorno social. Este es un enfoque que generalmente no está incluido en la semio-
logía médica. Con suerte en algunos casos, se solicita la intervención de Servicio Social, pero desde
una visión de derivación y no de articulación.
Desde esta propuesta, la importancia del abordaje radica en la interconexión entre los diversos
integrantes del equipo de salud, en forma primordial, y con los integrantes de la red social del pa-
ciente, de modo articulado y coherente.
La admisión es una situación clave para interrogar acerca de su red de inserción, la cual debería
formar parte de su historia clínica. Cabe aclarar que el interrogatorio sobre la red no se limita a pre-
guntar y registrar un listado de nombres. La red no es un catálogo. Por ejemplo, en el caso del grupo
familiar del paciente interesa conocer cuáles son las relaciones más significativas, ya que preguntan-
do solamente por la composición del mismo no es posible conocer las relaciones que podrían consti-
tuirse en ayuda y sostén en una situación de neces idad.
Según C. Sluzki,
la
red social personal
es la suma de todas las relaciones que un individuo
percibe como significativas o define como diferenciadas de la masa anónima de la sociedad. Esta
red contribuye sustancialmente a su reconocimiento como individuo y constituye una de las claves
centrales de la experiencia individual de identidad, bienestar, competencia y protagonismo, inclu-
yendo los hábitos de cuidado de la salud y la capacidad y adaptación a una crisis. (Sluzki, 1996)
4
Calidad es el cumplimiento de condiciones requeridas o acordadas previamente (estandar)
5
En la implementación de Programas Sociales cobra especial relevancia la preocupación por au-
mentar la eficiencia en la utilización de los recursos que estén disponibles e incrementar la eficacia
en alcanzar los objetivos de los proyectos que se financian con ellos (Cohen, E. Y Franco,R. (1996).
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La importancia de los distintos grupos de relaciones intenta focalizar sobre una situación que no
ha sido considerada sistemáticamente por los prestadores de salud. Cuando se logra traspasar el límite
de considerar al paciente como alguien aislado, descontextualizado, el grupo que se ha privilegiado es
el familiar. La importancia central que nuestra sociedad ha dado a cosanguineidad, ha llevado a que
en situaciones en que ésta se halla debilitada, no puedan considerarse la importancia de otros lazos
que poseen los mismos atributos que los vínculos familiares. En situaciones tales como migraciones
adquieren una importancia central.
La historia clínica del paciente se realiza generalmente en forma individual, centrada en la consul-
ta por patología. Sería importante realizarla en términos de considerar la red social pe rsonal, lo cual
conlleva a la necesidad de armar carpetas familiares y/o por núcleos habitacionales.
La red social personal podría ser registrada en forma de un mapa, construido con la interacción del
consultante.
La información proporcionada se sistematiza en cuatro grupos, a saber:
§ familia: precisando en este punto no sólo como está compuesta, sino las relaciones que resultan
más significativas. Desde este punto de vista, es importante precisar tanto los integrantes de la
familia nuclear como la extensa, sin prescindir de aquellas que estén geográf icamente distantes.
§
amistades : éstas resultan altamente significativas en el caso de migraciones, que determinan una
pérdida o disminución de las relaciones familiares de sostén. En este caso, es importante indagar
por las relaciones de vecindad, que pueden constituirse en apoyos importantes para la persona.
§ relaciones laborales o escolares: muchas veces estas relaciones son las únicas que una persona
posee, fuera de su ámbito familiar. La cotidianidad de estos vínculos hace que resulten sumamen-
te importantes tanto para brindar información como para las funciones de acompañamiento y
apoyo.
§ relaciones comunitarias, de servicio o de credo: pueden conformar un mundo significativo de
pertenencia, posible de ser activado en caso de necesidad
Este mapeo posibilitaría, por un lado, contar con un banco de recursos que puedan
operativizar acciones que trascienden el área de la salud. Es importante aclarar que le trascienden en
cuanto a la operación pero no en cuanto a la responsabilidad. Por ejemplo, al sistema de salud le re-
sulta difícil el seguimiento de un paciente después de un alta pero su responsabilidad está en asegurar
los procedimientos para dicho seguimiento, conociendo la situación socio - familiar de esa persona.
Por el otro a través de la focalización, estimulación y desarrollo de estas redes sociales se pueden
establecer relaciones hasta el momento no promovidas que pueden constituir un recurso para otros
casos (por ejemplo, asociaciones vecinales )
Para poder operar en este nivel de abordaje es necesario:
1. capacitar al personal de salud en el armado de historias familiares que contemplen la red so-
cial personal y de la familia . Esto se puede hacer fácilmente a través de una red de formado-
res que puedan replicar esta capacitación por el sistema de multiplicación.
2. normatizar la lectura conjunta de la carpetas familiares por parte de los equipos de trabajo. Es
el modo de completar información que se halla dispersa en los diversos profesionales y per-
sonal técnico actuante. Al mismo tiempo, incrementa el nivel de relacionamiento dentro del
propio equipo de trabajo, aumentando la eficacia del mismo
3. designar claramente al responsable de la comunicación con los recursos humanos (amistades,
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familiares, compañeros de trabajo, miembros de su comunidad, etc), que no pertenecen al
equipo de salud
4. generar un sistema de retorno de esa comunic ación. El equipo de salud debe estar al tanto de
lo que se acuerda
5. definir claramente los términos de la comunicación: qué se le informa; qué ayuda precisa se le
solicita; con quién/es deberá comunicarse; quién lo reemplaza en caso de que tenga algún
problema (investigar su propia red de contención)
La Red Comunitaria
La estrategia de Atención Primaria de la Salud planteada a principios de los años 70 proponía como
sus componentes centrales:
§ la constitución del equipo de salud
§ la participación de la población destinataria.
§ la generación de modelos de gestión participativos
§ la articulación de necesidades y demanda
§ la propuesta de cobertura total
Estos componentes por lo general no tuvieron en cuenta la lógica de los actores sociales.
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. Lo cen-
tral de la participación ha residido en la convocatoria de la gente a una serie de actividades planifi-
cadas desde la lógica de los programas. Si bien esta lógica es uno de los componentes centrales de la
estrategia de APS, por oposición al modelo de atención centrado en la demanda espontánea e indivi-
dual por patología, la observación que corresponde realizar es que
la mayoría de los programas han
sido bajados desde los niveles centrales en forma vertical y paralela, con una gran desarticula-
ción entre ellos.
He aquí tres problemas en los que focalizar la atención:
§ La cuadriculación de la población según el predominio de un programa u otro, teniendo muchas
veces varios de ellos al mismo destinatario, pero fragmentado desde un problema previamente de-
finido
§ La tergiversación del concepto de participación. Se confunde con estar presente o tener asistencia,
quitándole la cualidad de protagonismo activo, que es lo que realmente define a la primera
§ La pérdida de la riqueza de la diversidad. Al tratar a “la población” como una masa se pierden
cualidades organizacionales de los diversos subsistemas que lo componen. En un mismo espacio
poblacional hay gente que vive sola y otra en grupos familiares de características disímiles. Algu-
nas de estas familias tienen relación con muchas otras. El miembro de una familia puede partic i-
par al mismo tiempo en la asociación vecinal o en la cooperadora de la escuela de su hijo. Sus
hijos, a su vez, se relacionan con muchos niños y jóvenes, a través de los cuales se puede llegar a
sus familias. Y así, circularmente, de acuerdo a una lógica de relaciones que ya no se conciben
secuenciales sino rizomáticas.
Desde la perspectiva de las redes sociales, estos aspectos se replantearían al pensar y operar la estra-
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El actor no es aquél que actúa conforme al lugar que ocupa en la organización social , sino el que
modifica el entorno material y sobre todo social en el que está colocado al transformar la división
del trabajo, los modos de decisión, las relaciones de dominación y las orientaciones culturales. Pue-
de tratarse de una persona o de un coletivo” (Bourdieu, P. ,1993)
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tegia de APS. Esto implicaría, entre otras actividades:
§ historizar necesariamente el diagnóstico sanitario. De este modo, éste se amplía y enriquece,
convirtiéndose en un diagnóstico socio-sanitario y ambiental. Toda población ha tenido formas
exitosas y fallidas, de haber tratado el problema, dentro de los servicios de salud, comunitaria-
mente o aisladamente; los medios periodísticos han recopilado seguramente información; los ser-
vicios de salud acumulan estadísticas, experiencias, percepciones y valoraciones acerca del pro-
blema. Toda esta información, que la mayoría de las veces se encuentar dispersa, resulta impor-
tante de recolectar y sistematizar, teniendo hoy en día recursos técnicos suficientes para ello.
§ considerar a la población destinataria como actor social, al igual que al equipo de salud.
Aclaramos previamente que actor social es tanto una persona como un grupo u organización, ca-
paz de transformar activamente su entorno al mismo tiempo que se transforma a sí mismo. Esto
implica proponer la articulación constante entre ambos (equipo y población), para que los pro-
gramas se estructuren en base a un diagnóstico conjunto acerca de los problemas de salud priori-
tarios a resolver. Este diagnóstico no constituye uno más en la cadena de informes tecnocráticos
que engrosan carpetas en los despachos o sirven para la presentación de ponencias en los congre-
sos. Se transforma en un instrumento con el cual operar para cumplir metas fundamentales, como
por ejemplo la de cobertura total.
Sólo la participación activa de los integrantes de una comunidad (barrio, municipio) junto al
equipo de salud, posibilita la construcción de mapas que identifiquen a la totalidad de los destina-
tarios de la atención. El equipo de salud puede contar con recursos adecuados para lograr mayor
efectividad en el armado de estos mapas.
En los últimos años se han comenzado a utilizar los Sistemas de Información Georreferencia-
dos (SIG). El S.I.G. es un conjunto de herramientas integradas en un sistema automatizado capaz
de colectar, almacenar, manejar, analizar y visualizar información referenciada geográficamente.
Desde la perspectiva de las redes sociales es imprescindible que la población participe activamen-
te en la gestión de la información, en su sistematización y en el conocimiento que de ella se deri-
ve. Pero no es sólo la identificación de información adecuada lo que se posibilita sino una moda-
lidad más eficaz de acercamiento, convocatoria y permanencia en el programa. Estas acciones, al
ser realizadas en conjunto con los integrantes de la comunidad, generan la confianza necesaria pa-
ra sostener la participación en el mismo. Esto redunda, por un lado en el incremento de la eficien-
cia , y por el otro, en el desarrollo sistemático de un proceso de fortalecimiento de la participación
ciudadana a través del área de salud.
§ confeccionar carpetas de las familias que habitan en el área de responsabilidad del efector.
Éstas reemplazan a la tradicional historia clínica, centrada en el individuo atendido en consultorio
por patología. Estas carpetas introducen la visión de la familia en el contexto del programa y po-
sibilita la construcción de un sistema para generar información oportuna, identificar situaciones
de riesgo y patologías predominantes, contar con un banco de recursos comunitarios, entre otros.
Permite ubicar sectores significativos con los cuales interactuar para optimizar la atención de la
salud, organizar acciones de prevención, obtener información sistemática, etc. Es importante des-
tacar que para realizar esta tarea de manera completa y satisfactoria es necesario cambiar el tradi-
cional método de recepcionar al paciente en el servicio de salud por la priorización de la actividad
comunitaria y de la visita domiciliaria.
Esta última posibilita no sólo captar la información en el contexto sino comenzar a operar en si-
multáneo sobre problemas detectados a través de la misma, realizando de este modo una deriva-
ción protegida y con turno programado al centro de referencia de esa familia
§ posibilitar la accesibilidad de la población a la información obtenida. Este procedimiento no
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sólo constituye una obligación de los efectores hacia un derecho adquirido por la comunidad, si-
no que contribuye fuertemente a enriquecer la información obtenida a través del análisis compar-
tido y de las correcciones y agregados realizados.
§
organizar procesos sistemáticos y participativos de monitoreo y evaluación de los progra-
mas.
En los últimos años, se viene considerando que las evaluaciones de los programas sociales con
participación comunitaria, están constituyendo verdaderos observatorios del avance de la calidad
con equidad, tanto en la evaluación continua como final de los proyectos y programas, en las que
se cumplen múltiples funciones:
a. En sociedades poco experimentadas en la evaluación sistemática de sus prácticas, uno de
los roles más importantes es el de promover la internalización de la cultura de la evalua-
ción. La continuidad que han tenido en distintos países las experiencias de evaluación, está
permitiendo la construcción de la “cultura evaluativa” como un valor social, más allá de los
resultados obtenidos en los distintos operativos. Esta cultura evaluativa resulta fundamental a
la hora de pensar en procesos de fortalecimiento de la sociedad civil.
b. Una segunda función, asociada a la anterior, es la difusión democrática de los logros y
obstáculos de los programas sociales, alentando la reflexión de todos los sectores, para que
cada uno pueda conocer su propia implicancia en los resultados obtenidos.
c. La tercera es la función más tradicional de la evaluación y la más importante en el sentido
de la gestión y está relacionada con la capacidad que posee para aportar información re-
levante a los distintos niveles de decisión en materia de políticas públicas.
De esta manera, en el marco internacional, se ha ampliado el horizonte en cuanto a los sentidos otor-
gados a la evaluación. La tercera función es considerada, en la actualidad, como una de las más rele-
vantes que deben cumplir los procesos de evaluación, pero no como la única.
Un punto importante considerado desde esta práctica, es la difusión de sus resultados. Los diferentes
sectores y niveles del sistema de salud -nacional, jurisdiccional, local o los mismos establecimeintos
asistenciales -, tienen el derecho de acceder a la información que aporte al mejoramiento de la cali-
dad, eficiencia y eficacia de la gestión. Esto implica a la vez, de parte de estos sectores y niveles, el
compromiso de generar, utilizar y proporcionar información relevante, produciéndose así un impor-
tante incremento del monto de información disponible.
Por lo tanto, habrá distintas necesidades de información en función de las responsabilidades y las
tareas que cada uno de estos actores debe desarrollar.
Esto se extiende a los resultados de las acciones evaluativas, ya que
“la utilidad de una evaluación
es en buena medida la que de ella extraigan (...) las distintas audie ncias” (Tiana Ferrer, 1995).
De manera especial, cabe resaltar la importancia de que los resultados de las evaluaciones lleguen a
manos de la población destinataria, convertidos en información ágil, clara y precisa, proporcionando
elementos que les posibiliten reformular y enriquecer tanto su participación como el cuidado de la
salud.
Redes Institucionales
Las instituciones de salud tienden a ser pensadas desde la perspectiva piramidal, comparti-
mentada por direcciones, departamentos y servicios. La comunicación es concebida en orden descen-
dente y unidireccional. Esta concepción omite las condiciones de contexto y las pautas singulares de
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organización de cada una de ellas, promovida fundamentalmente por la interacción de los actores
sociales que se desempeñan cotidianamente en ella.
La propuesta de una política de salud clara y definida es fundamental a la hora de pensar el funcio-
namiento de las instituciones. Pero desde la perspectiva de las redes sociales la optimización de su
funcionamiento debe necesariamente contemplar algunos aspectos hasta ahora soslayados.
En primer lugar, sería importante pensar la formulación de proyectos institucionales al
interior de cada organización. Dichos proyectos deberían contemplar un claro análisis de la deman-
da ( procedencia y características de la población que requiere asistencia, consultas más habituales,
servicios más solicitados, derivaciones desde y hacia, etc.) para poder ajustar y formular la oferta de
atención de salud más adecuada. Pero al mismo tiempo, debería proponer para su formulación la
participación activa de los distintos sectores que componen la organización: profesionales, técni-
cos, administrativos, etc.
En segundo lugar, este proceso conlleva una promoción e incremento de las relaciones
entre los diversos integrantes, ya no sólo a nivel informal (que van desde conversaciones espontá-
neas o solicitud personal de un servicio); de interconsulta o académico, sino en torno al proyecto
institucional, con lo cual se abre una posibilidad de visualizar a éste como del conjunto y de proyec-
tar el sector donde se trabaja en interrelación y reciprocidad con los otros.
Desde esta perspectiva la potenciación de las relaciones al interior de la organización se concientizan
como imprescindibles para acceder a la mayor calidad de la prestación del servicio de salud. Esto
implica introducir una
“cultura del relacionamiento”
en detrimento del predominio de feudos o de
sectores cerrados en sí mismos.
Como todo nuevo aprendizaje, éste requiere de clara intencionalidad desde la dirección institucio-
nal, avalada a su vez desde la conducción política del sector. Es fundamental considerar que lo plan-
teado implica un proceso que encontrará logros y obstáculos, y que por lo tanto hay que poder acom-
pañarlo y sostenerlo. Asimismo es importante que los que conducen el proceso puedan establecer
normativas claras que apunten al fortalecimiento de procedimientos donde predomine la integración
en detrimento del aislamiento.
En tercer lugar, el fortalecimiento de las relaciones en torno a un proyecto común abren una
brecha para la construcción de un campo interdisciplinario, el cual requiere del desarrollo de redes
conceptuales y un alto grado de prácticas interactivas. En este proceso lo que se pone fundamental-
mente en relación son primeramente, las personas y luego, las disciplinas. Requiere para su afianza-
miento, de la colaboración y de la cooperación. Y éstas serán posibles en la tarea de construcción de
un nuevo campo de conocimientos cuando estas conductas formen parte de la lógica de las relaciones
en la cotidianidad de la vida organizacional.
En cuarto lugar, la participación en un proyecto institucional abre la posibilidad de
pensar al
paciente atendido por la institución y no por una sumatoria de servicios. En general, es el pacien-
te el que circula por los diversos sectores institucionales, formando parte de un sistema perverso de
prácticas y estadísticas fragmentadas y fragmentarias. Sujeto a derivaciones desprotegidas, encuentra
a veces barreras infranqueables en los ciento cincuenta metros que separan a un servicio de otro. Esta
brecha por lo general se agranda cuando la derivación es desde un centro de salud a un hospital. La
estructura organizacional lo cuadricula, y a la vez cuadricula la asistencia en servicios incomunicados,
o lo que es más grave, (in)comunicados por breves consideraciones redactadas en la historia clínica,
que informan desinformando.
Este proceso de afianzamiento de la red institucional, no solo redundaría en beneficio de la atención
del paciente sino que al mismo tiempo mejoraría notablemente las condiciones de trabajo del perso-
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nal de salud
Para poder operar en este nivel de abordaje, es necesario:
1. que la conducción de la institución conozca la trayectoria de cada uno de los equipos de tra-
bajo insertos en la misma. Para lograr esto se puede recurrir, por un lado, a la lectura de los
dos últimos informes anuales presentados por el sector y por el otro, a la conversación con
algunos integrantes del mismo que ocupen diferentes posiciones y realicen tareas disímiles.
Es tan importante la visión y el testimonio del jefe, como la de un profesional, un técnico o un
administrativo.
2. informarse si cada uno de los sectores trabajan con una programación anual de la tarea. En
caso de que así fuera, resulta importante saber quién la realiza (¿ la jefatura solamente o todo
el equipo, incluyendo diversas profesiones, técnicos, administrativos? ) En caso de que no se
trabaje con programación, resulta importante conocer sobre qué base se toman las decisiones.
¿Sólo por experiencia, por sentido común, cuando surge un problema, etc.?
3. el material obtenido en los puntos 1 y 2 constituyen la materia prima para la formulación del
proyecto institucional. Este proceso requiere:
a) el establecimiento de una línea de base constituida por la organización de toda la in-
formación disponible en cuanto a:
i. características de la población que demanda atención (social, educativa,
económica, etárea, cobertura de salud, etc.; principales problemas de consul-
ta)
ii. características ambientales, de infraestructura de servicios, de habitat de la
población demandante
iii. tipo de organizaciones gubernamentales y no gubernamentales que se en-
cuentran en el área de influencia. Servicios que prestan
iv. datos epidemiológicos existentes
b) la consideración de los proyectos por sector que han obtenido logros en términos de
calidad, eficiencia y eficacia. Esto requiere contar con un set de indicadores que per-
mita definir claramente qué implica esta evaluación
c) en las instituciones donde trabajan una gran cantidad de personas, es necesario con-
formar un sistema de coordinación y de delegación de tareas, con claro estable-
cimiento de responsables y plazos para el cumplimiento de la misma. La elaboración
de un proyecto institucional no puede durar un año y tampoco puede realizarse en dos
días. Es muy importante saber combinar los momentos de trabajo por equipos, por
sectores y generales. Resulta fundamental prever la participación de la mayoría, que
todos estén representados y que se asegure la difusión de la información de los temas
que se van consensuando
Redes de establecimientos y servicios
Este nivel de articulación de Redes es el que posiblemente, se halla más explícitamente insti-
tuido. En el caso de que la oportunidad política recomiende la decisión de establecerlas, sería adecua-
do considerar que no es la decisión misma las que las pone en movimiento sino que ésta debe inser-
tarse en un itinerario de relacionamientos que tiene una historia previa a esa decisión. Si tales rela-
cionamientos no existiesen o fueran muy débiles, la decisión de establecer un funcionamiento en
red en este nivel - por ejemplo, Red de Pediatría, Red de Servicios de Gerontología, Red de Sa-
lud Mental, etc. - debe estar acompañada por una serie de acciones tendientes a fortalecer los
relacionamientos, sin dar por hecho que la “resolución de creación” los establece por sí misma.
Cuando hablamos de Redes de establecimientos y servicios, tenemos que reconocer una necesaria
articulación tanto entre los subsectores público, de la seguridad social y privado como a nivel local,
provincial, regional y nacional.
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Esta articulación es una de las más difíciles de lograr, ya que implica cuestiones presupuestarias pro-
vinciales y/o municipales, las que a la vez implican políticas de gobierno. Es conocida la preocupa-
ción por los pacientes que “cruzan” las fronteras establecidas para recibir atención de salud, ya sea
porque como usuario reconoce la mejor calidad del servicio que se presta en una zona diferente a
aquella en la cual tiene fijado su domicilio, o porque razones de orden laboral determinan que utilice
un servicio fuera de su lugar de residencia.
Hay aquí una contradicción interesante a considerar: entre la decisión y/o posibilidades del usuario y
los límites geográficos de las administraciones provinciales y/o municipales. Esto toma un cariz espe-
cial en las ciudades o pueblos fronterizos, donde un alto porcentaje de la atención ambulatoria y de las
camas para internación son requeridas por usuarios provenientes de países limítrofes. Esta contradic-
ción lleva tanto a un sobreuso de determinados servicios como también a una subutilización de los
mismos. Resultaría importante pensar en establecer acuerdos interjurisdiccionales, en el contexto de
los mercados comunes.
Cabe destacar que el proceso referente a la conformación de Redes de Salud tuvo un particular em-
puje y un cambio cualitativo a partir de la propuesta de la Secretaría de Salud de la MCBA “Todos
Juntos por una Ciudad Saludable”, que fuera elaborada por el CIRFS - Centro de Investigación del
Recurso Físico en Salud -, a inicios de 1992.
Las redes habían sido concebidas hasta esa fecha como la articulación entre hospitales clasificados
según su nivel de complejidad y vinculados dominantemente en forma ascendente para la derivación
de pacientes desde los puestos y centros de salud a los hospitales más complejos, acompañando los
procesos de regionalización provinciales.
El nuevo enfoque propuesto por el CIRFS presenta un marco conceptual dinámico, concibiendo las
redes en el escenario metropolitano. El enfoque parte de la caracterización de los servicios y los re-
cursos y genera una metodología apoyada en un conjunto de instrumentos, inclusiva de los requeri-
mientos de las grandes ciudades (Sistemas Urbanos de Salud - SUS) y de los sistemas locales de
salud.
El modelo permite reconocer territorialmente los recursos públicos, de la seguridad social y priva-
dos , a la vez que vincula funcionalmente las disponibilidades de los diferentes niveles de atención
de las respectivas redes de servicios: pediátrica, perinatológica, de salud mental, de emergencia,
cardiovascular, oncológica, de accidentes, etc., así como de investigación y docencia.
La metodología empleada transita por la definición de actividades por niveles de atención según ser-
vicios, a partir de la recreación con los actores involucrados de los modelos observados y/o pe r-
cibidos, para luego elaborar las normas más apropiadas para la operación y el fortalecimiento de las
relaciones de la red respectiva. El punto de partida y el énfasis están puestos en las definiciones del
primer nivel de atención, para luego acceder a requerimientos mayores. Resulta de interés destacar
que concomitantemente se consideran las redes complementarias, de abastecimiento y procesamiento
y de administración y conducción, indispensables para el logro de objetivos, completando el espectro
global de la trama organizativa requerida para la salud. El enfoque del CIRFS mantiene total vi-
gencia.
Redes Intersectoriales
En este nivel de constitución de redes, resulta fundamental pensar la complejidad desde la que
se considera a la comunidad. Cabe aclarar que con este término nos referimos tanto a lo local, lo re-
gional, lo nacional y/o lo transnacional.
De acuerdo a San Martín (1988), la comunidad puede considerarse en dos dimensiones: a)
como un lugar donde se toma en cuenta el ambiente físico; como un conjunto de personas, como una
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