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SEMINARIO UNIVERSITARIO
FACULTAD REGIONAL BUENOS AIRES
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA NACIONAL
INTRODUCCIÓN A LA VIDA UNIVERSITARIA
Guillermo Oliveto, Mirian Capelari, Rubén Dellagiovanna y
Ana Bonelli Zapata (Coords.)
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Seminario universitario: introducción a la vida universitaria / Karina Cardaci ... [et al.] ;
contribuciones de Gustavo Valsecchi ; Fernando Nápoli ; Matías Ros. - 1a ed. -
Ciudad Autónoma de Buenos Aires : Centro de Estudiantes de Ingeniería
Tecnológica - CEIT, 2019.
40 p. ; 20 x 14 cm.
ISBN 978-987-1978-52-6
1. Historia. 2. Universidad. I. Cardaci, Karina II. Valsecchi, Gustavo, colab. III. Nápoli,
Fernando, colab. IV. Ros, Matías, colab.
CDD 378.009
Fecha de catalogación: 18/12/2019
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por escrito.
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Facultad Regional Buenos Aires
Universidad Tecnológica Nacional
Autoridades
Decano
Ing. Guillermo Oliveto
Vicedecano
Ing. Andrés Bursztyn
Secretario de Asuntos Universitarios
Ing. Rubén Darío Dellagiovanna
Secretaria Académica
Dra. Mirian Capelari
Secretario Administrativo
Sr. Esteban De Bonis
Secretario Legal y Técnico
Dr. Alejandro Baigüera
Secretaria de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva
Lic. Patricia Cibeira
Secretario de Cultura y Extensión Universitaria
Ing. Christian Grillo
Secretaria de Planeamiento y Gestión de Procesos
Ing. Vanina De Los Angeles Bottini
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Director de Departamento de Ciencias Básicas
Ing. Carlos Alberto Trunzo
Director de Departamento Ingeniería Civil
Ing. Marcelo Masckauchan
Director de Departamento Ingeniería Eléctrica
Ing. Marcelo Hodes
Director de Departamento Ingeniería Electrónica
Ing. Marcelo Doallo
Director del Departamento de Ingeniería Industrial
Ing. Guillermo Valvano
Director de Departamento Ingeniería Mecánica
Ing. Néstor Ferré
Director de Departamento Ingeniería Naval
Ing. José Oscar Álvarez
Directora de Departamento Ingeniería Química
Ing. Susana Santana
Director de Departamento Ingeniería en Sistemas de Información
Ing. Andrés Bursztyn
Director de Departamento Ingeniería Textil
Ing. Marcelo Olivero
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Contenido
INTRODUCCION .......................................................................................................... 10
1. LA INGENIERÍA COMO INGENIO. Tecnología, ciencia e invención
desde una perspectiva de las ciencias sociales .............................................. 13
Introducción: reflexiones sobre la ciencia, la tecnología y la
Ingeniería desde una mirada interdisciplinar ........................................... 13
Ciencia y tecnología: ni autónomas ni neutrales ...................................... 15
El conocimiento científico como práctica social ....................................... 16
La Ingeniería como espacio de creatividad y construcción ................. 18
Ingenieras e ingenieros: un rol fundamental en la sociedad ............... 20
A modo de conclusión: nada es neutral, nada es natural ...................... 22
Bibliografía ............................................................................................................... 23
Actividades ............................................................................................................... 25
2. LA UNIVERSIDAD EN LA HISTORIA ............................................................... 29
Introducción ............................................................................................................ 29
El origen de las universidades.......................................................................... 29
Ciencia y modernidad .......................................................................................... 30
Antecedentes en Hispanoamérica .................................................................. 32
Universidades argentinas, de la Revolución a la Reforma .................... 33
Organización de la Educación Superior ........................................................ 35
La Reforma Universitaria y un nuevo modelo ........................................... 37
Consecuencias de la Reforma Universitaria ............................................... 40
La Universidad Obrera Nacional ..................................................................... 41
La educación tecnológica .................................................................................... 45
La Universidad Tecnológica Nacional ........................................................... 48
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Debates actuales sobre la Universidad y la Sociedad ............................. 49
Dictadura y Terrorismo de Estado: una mirada desde el presente .. 51
Reflexiones sobre la Universidad Pública ................................................... 56
Educación Tecnológica en la Cuarta Revolución Industrial ................. 58
Bibliografía ............................................................................................................... 59
Actividades ............................................................................................................... 62
3. EL GOBIERNO UNIVERSITARIO ....................................................................... 63
¿Qué es la comunidad universitaria y quiénes la componen?............. 63
Gobierno universitario ........................................................................................ 63
Las autoridades ejecutivas ................................................................................. 65
Las autoridades legislativas o colegiadas .................................................... 66
¿Cómo se elige a las autoridades ejecutivas y qué funciones
cumplen? ................................................................................................................... 67
¿Cómo se integran los consejos? ..................................................................... 72
Bibliografía ............................................................................................................... 78
4. LA UNIVERSIDAD TECNOLOGICA NACIONAL EN LA ACTUALIDAD 79
El logo de la UTN .................................................................................................... 80
5. LA FACULTAD REGIONAL BUENOS AIRES ................................................. 81
Introducción ............................................................................................................ 81
Sedes de la Facultad Regional Buenos Aires .............................................. 84
Autoridades de la Facultad Regional Buenos Aires ................................. 85
EL BIENESTAR ESTUDIANTIL: PROGRAMAS DESTINADOS A
ESTUDIANTES ......................................................................................................... 89
Programa de Promoción de la Salud Integral de Estudiantes: el
área de Salud ....................................................................................................... 89
Las actividades deportivas ............................................................................ 92
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Programa de Accesibilidad, Seguridad y Permanencia dentro de la
Institución: Las becas para estudiantes ................................................... 93
Área de Orientación y Apoyo para Personas con Discapacidad-
ORADIS .................................................................................................................. 94
Programa de formación integral de estudiantes ................................. 96
El Centro de Estudiantes .................................................................................... 99
PROGRAMA DE TUTORÍAS .............................................................................. 104
CUESTIONES ACADÉMICAS ............................................................................. 106
Los diseños curriculares y planes de estudio de ingeniería .............. 106
Estructura de los planes de estudio ............................................................. 107
El Reglamento de Estudios .............................................................................. 108
Actividades ............................................................................................................. 115
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INTRODUCCION
Este texto tiene el propósito de brindar orientaciones a estudiantes
que aspiran a ingresar a carreras de ingeniería, en distintos temas que
se consideran importantes para la vida en la universidad. Los capítulos
de este libro y sus materiales de lectura y videos,que les proponemos
para acompañar el Taller de inicio a la vida universitaria, tienen la
finalidad de brindar herramientas y apoyos que les permitan
reflexionar sobre la universidad y las exigencias y desafíos que se
plantean en esta nueva etapa.
El ingreso a la universidad supone cambios diversos, con nuevas
modalidades de estudio y aprendizaje. La vida universitaria implica
formas de funcionamiento muy diferentes a la escuela media, con otros
espacios, costumbres, normas, exigencias y formatos de cursado y
evaluación de las asignaturas. Los/as estudiantes se enfrentan a la
necesidad de entender nuevas experiencias que deben comenzar a
transitar, que implican ansiedades, dudas, temores, y expectativas.
En el inicio de esta nueva trayectoria educativa, se comienza a transitar
la formación como estudiante universitario/a en una profesión
determinada y en conjunto con nuevos actores: docentes, estudiantes
de ingeniería de años superiores, graduados/as, personal
administrativo, diversos sectores de la facultad.
El comienzo de la vida universitaria plantea, en suma, nuevas formas
de vivir y de desempeñarse como estudiante en la universidad, que
exigen desempeños con mayores niveles de autonomía, en decisiones
como qué materias cursar, cómo y cuándo estudiar, como avanzar
mejor en los aprendizajes. También se conforman nuevos grupos de
compañeros/as, y se deben poner en juego iniciativas para solucionar
problemas, entro otros.
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En este período de la vida universitaria, suelen plantearse también
distintos interrogantes respecto a la elección de la profesión. Al iniciar
el cursado, es común volver a preguntarse si estamos seguros de la
carrera en la que nos inscribimos, si era lo que pensábamos, si
responde a la idea que teníamos de la misma, si vale la pena el esfuerzo
y dedicación que la misma supone.
El Taller de Inicio a la Vida Universitaria y los materiales que incluimos
en este texto, tienen como propósito brindar experiencias valiosas y
significativas, acompañando a todos/as los/as estudiantes en estos
nuevos desafíos, que suponen enfrentar nuevas demandas y tareas en
las mejores condiciones. Los principales objetivos que se proponen en
este Taller son:
a) Conocer la carrera elegida y tener una visión más amplia sobre la
misma.
b) Entender el funcionamiento de la Facultad y cómo desenvolverse en
ella en el momento del ingreso.
c) Compartir experiencias con estudiantes, graduados/as y docentes
de las distintas carreras de ingeniería.
d) Comprender las diversas áreas de desempeño de la profesión y las
características del mundo laboral.
e) Conocer y adquirir metodologías de aprendizaje para el cursado de
las materias del primer año.
f) Adquirir una visión amplia sobre la vida del estudiante y sus
posibilidades de desarrollarse en su formación profesional en los
distintos ámbitos que conforman la facultad.
g) Conocer más sobre la historia de la Universidad en general y de la
UTN en particular, sus características y perfil de formación.
h) Comprender las formas de gobierno universitario y los modos de
participación estudiantil.
i) Reflexionar sobre las responsabilidades y compromisos que
requiere el tránsito por la universidad.
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Esperamos que la instancia del Taller Universitario, con la
incorporación de encuentros de tutoría con estudiantes y docentes, las
charlas con directores/as de carrera y graduados/as, las visitas a
laboratorios, y el material de este libro, contribuyan a que se sientan
incluidos como futuros/as estudiantes en la Facultad. La finalidad
fundamental es hacerlos/as parte de la comunidad académica y
profesional desde los inicios, brindando conocimientos, experiencia y
valores que se desea compartir con ustedes ya en esta etapa de
formación preuniversitaria.
Ing. Guillermo Oliveto
Decano de la Facultad Regional Buenos Aires
Universidad Tecnológica Nacional
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1. LA INGENIERÍA COMO INGENIO. Tecnología,
ciencia e invención desde una perspectiva de las
ciencias sociales
Lic. Karina Cardacci
“No basta saber, se debe también aplicar. No
es suficiente querer, se debe también hacer”.
Johann Wolfgang Goethe
“La ciencia no es ni diosa ni ídola; tiende a
confundirse cada vez más con la aventura
humana de la que ha surgido”. Edgar Morin.
Introducción: reflexiones sobre la ciencia, la tecnología
y la Ingeniería desde una mirada interdisciplinar
La capacidad que tiene la Ingeniería para resolver problemas prácticos
y desarrollar nuevas tecnologías es ilimitada. Desde la construcción de
viviendas hasta el desarrollo de la comunicación inalámbrica, muchos
son los campos en los que la Ingeniería cumple un rol social
fundamental. En el presente capítulo nos interesa reflexionar desde las
ciencias sociales acerca de dicha importancia, porque nos parece que
es un marco interdisciplinar aporta conocimiento sobre el carácter
sociocultural de las ciencias, la tecnología y la Ingeniería y además
propicia el diálogo entre saberes. En este sentido, siguiendo a Bourdieu
(1990) pensamos que “[…] hay que privilegiar resueltamente las
enseñanzas que son capaces de asegurar la asimilación reflexiva y
crítica de los modos de pensamiento fundamentales, como el modo de
pensamiento deductivo, el modo de pensamiento experimental o el
modo de pensamiento histórico, y también el modo de pensamiento
reflexivo y crítico que debería estar siempre asociado con ellos”. Este
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enfoque cancela la visión determinista y fragmentada de la acción
humana que concibe a la tecnología como ciencia aplicada y a la
Ingeniería como un espacio que crea artefactos de manera
independiente del control de su creador.
Desde fines del siglo XX, la problemática de la tecnología fue
adquiriendo un lugar cada vez más central dentro del ámbito de las
ciencias sociales. El objeto disciplinar de Ciencia, Tecnología y Sociedad
(CTS)es precisamente la interrelación entre dichas actividades
humanas. En ese sentido, entendemos que la producción teórica CTS
aporta conceptos relevantes para que los ingenieros e ingenieras
exploren la complejidad del fenómeno social que origina su profesión.
El campo CTS no constituye un campo de trabajo homogéneo. No
obstante, y a pesar de las diferencias, las tradiciones hacen base común
sobre los siguientes aspectos: en primer lugar, el desarrollo
científico-tecnológico es un proceso conformado por factores
culturales, políticos y económicos, además de epistémicos y se
trata de valores e intereses que hacen de la ciencia y la tecnología
un proceso social. En segundo lugar, los cambios científico-
tecnológicos son factores que contribuyen a modelar nuestras
formas de vida y nuestro ordenamiento institucional. También se
considera que el vínculo ciencia-tecnología debe ser central en
cuestiones de políticas públicas. Finalmente, los estudios CTS
comparten un compromiso democrático básico (González García et al.,
1996).
Los ingenieros e ingenieras son actores sociales, la tecnología es un
saber hacer orientado a la producción y con fundamento científico y los
objetos tecnológicos son productos que adquieren sentido dentro del
tejido social. Por todo esto, decimos que comprender los aspectos
sociales de los fenómenos científicos y tecnológicos supone abordar los
análisis desde una dimensión interdisciplinar. Este rasgo nos parece
fundamental, ya que vincula disciplinas como la filosofía, la historia de
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