Construir(
se)
un
pasado.
Piera
Au/agn
ter
Existe
el
"diagnóstico"
-término
que
se
sob
reen
tien
de
deb
e
ir
entre
comillas -
de
adolescente
co
mo
de
m
ucho
s
otr
os,
pre-
sentes
en
nuestras
nosografías:
es
el
obs
erva
dor
exter
ior
quien
se
sirve
de
él
en
un
deseo
de
clasificación y clarificación necesa-
rios
para
una
buena
utilización
de
sus
c
ono
cimientos
.
El
niño,
durante
un
tiempo,
tiene
menos
problemas
en
reco-
nocerse
en
esa
denominación
[ne
ne)·
·
de
la
que
gene
ralmente
se
apropia
completándola
con
un
"de
mamá"
o
"de
papá". Es
distinto
para
el
adolescente
que
oscila
entre
dos
posiciones:
-el
rechazo
a
todo
cambio
de
status
en
su
mundo
re
lacional
sin
importar
cuales
s~an,
por
otra
pa
rte,
las modificacion
es
que
se
inscriben
en
su
cuerpo.
-una
reivindicación
ardiente
o silenciosa y
secreta
de
su
derecho
de
ciudadano
comp
leto
en
el
mundo
de
los
adultos
y,
muy
a
menudo,
en
un
mundo
que
ser
á
reconstruído
por
él y
sus
pares
en
nombre
de
nuevos
valores q
ue
probarán
lo
abs
u
rdo
o
la
mentira
de
los
que
se
prete
nde
impo
nerle
.
la
designación [adolescente]
unida
a
un
"Yo
soy"
enunciado
por
un
adolescente,
remite
a
lo
que
paca el
observado
r exterior
fonna
parte
de
un
estado
pasado
o
un
estado
futu
ro
, y
que
el
Yo
del sujeto
vive a la inversa
como
un
tiempo
todavía o
aún
presente.
Si
yo
he
comenzado
por
medio
de
esta
exposición
banal
este
trabajo,
es
porque,
entre
las
tareas
reorga
nizadoras
propias
a
ese
tiempo
de
transición
que
es
la adolescencia,
considero
que
una
tiene
un
rol
determinante
tanto
para
su
éxito
c
om
o
para
su
Pub
licado
enjournal
de
la
Psycba"alyse
tk
l'e"!a1lt.
NQ
7, 1989,
••
La.~
palabras
enlrc
corchetes
son
agregad'-ls
de
la Iraducci6n.
Psi
coa
nálisis
- APdeRA - Vol. XIIJ -
NQ
3 -1991 441

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